張尚金　楊雄年

2014年8月，酒泉市人民政府投資三千多萬為肅州區(qū)城鄉(xiāng)各校全面普及了教學(xué)觸摸一體機，相伴三尺講臺的黑板、粉筆成了教師學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶。

一、教學(xué)觸摸一體機在教學(xué)中的優(yōu)勢

我校裝備的是觸摸一體機附帶滾動式能自動消除特定墨跡白屏的設(shè)施。作為一種高科技的教學(xué)模式，教學(xué)觸摸一體機在實際教學(xué)中當(dāng)然比普通教學(xué)方式優(yōu)勢多多。

1.教學(xué)觸摸一體機內(nèi)含電腦，它“支持PPT，Word，F(xiàn)lash等應(yīng)用軟件播放、遙控批注以及相互之間的轉(zhuǎn)化，可以使用手指、教鞭、書寫筆等任意不透明的物體進(jìn)行書寫和觸摸操作，無需專用書寫筆，操作更便捷”的特性，除了便于教師熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更便于教師隨即備課、隨手用來上課；尤其是教學(xué)觸摸一體機改變了以往多媒體課件不能批注的缺點，讓教師能根據(jù)教學(xué)實際中出現(xiàn)的突發(fā)事件，隨機應(yīng)變，因材施教。例如，以前的多媒體課件是通過投影儀與計算機的配合使用投影到顯示屏上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容都是老師事先設(shè)計好，每一步教學(xué)過程都要通過幻燈片自定義設(shè)置，一旦教學(xué)過程在幻燈片上設(shè)計好，老師就必須嚴(yán)格按照課件設(shè)計教學(xué)過程，甚至說的每一句話都被模式化了，上課時一次突發(fā)事件就攪亂了老師的上課思維，影響了正常的教學(xué)。這種固定的教學(xué)課件不僅嚴(yán)重制約了老師的臨場發(fā)揮，還讓老師一味引著學(xué)生按設(shè)計好的渠道思考問題、解決問題，不利于老師發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生創(chuàng)新的智慧火花，也容易使課堂教學(xué)流于形式。

2.教學(xué)觸摸一體機附帶滾動式白屏不僅能自由書寫，還能隨老師書寫的增多自動上升或老師根據(jù)需要消除墨跡，不再使師生一次次地擦黑板，既浪費時間，又飛白粉筆灰，特別是對我這樣小個子的教師更是免去了踮著腳尖掛在黑板上書寫的苦楚，少了“白頭，白手”，也和他人一樣教態(tài)大方了。

3.教學(xué)觸摸一體機屏幕大，“具有豐富的中央電教教學(xué)資源庫，教材版本包括人教、蘇教、北師大、華北師大、西南師大、浙教、翼人等11種新課標(biāo)教材”，而且教材設(shè)施全面，即使不用多媒體，教師在授課模式里也能隨時調(diào)用相應(yīng)的教具、器材、圖片，幫助教師更具體地展示概念和注釋授課過程，在有限的課堂教學(xué)時間里解決教學(xué)重點難點，讓老師隨時調(diào)動學(xué)生的情緒、思維、注意力，突破了學(xué)生的思維限制，拓展了學(xué)生的視覺，使學(xué)生真正地融入課堂，全面理解知識，多方位觀察物體，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，提高了教學(xué)效率。記得以前給一年級學(xué)生教學(xué)數(shù)字的書寫及作業(yè)的書寫要求時，因為黑板上不好天天畫田字格只好草草了之，結(jié)果學(xué)生的書寫總是不盡如人意，難以矯正，面對書寫錯誤苦不堪言；今年有了教學(xué)觸摸一體機，只要打開授課模式，就可以調(diào)出田字格，或大或小，或多或少由著我展示數(shù)字的書寫，老師書寫演示學(xué)生能看得清，數(shù)字就寫得規(guī)范，尤其是從資源庫里隨意調(diào)取的各種小圖片輔助教學(xué)，孩子看著這些精美、漂亮的圖片數(shù)數(shù)，既高興，又記憶深刻，還能照著畫圖寫算式，整個課堂其樂融融，這樣老師組織課堂就不言而喻了。

4.教學(xué)觸摸一體機突破了傳統(tǒng)教學(xué)中單純的學(xué)生讀書和教師講解的固定模式，它“支持兩點、五點同時定位和書寫，多種手勢動作識別，可以自然地進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)，使演示更加直觀，互動更加直接”的新穎、科技的使用方法，不僅提升了教師的自身素質(zhì)，勉勵教師不斷地學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)學(xué)生的動手和探究能力，讓學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛，鞏固了教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，增進(jìn)了學(xué)生與老師之間更多的交流。剛開始使用教學(xué)觸摸一體機，有些方法容易混淆或錯誤操作，每當(dāng)屏幕不聽指揮時總有反應(yīng)靈敏的學(xué)生給老師指點怎么怎么操作，讓師生在交流、探討中掌握了技能，鞏固了知識，從而達(dá)到意想不到的效果。

二、教學(xué)觸摸一體機在教學(xué)中的局限性

經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)，教學(xué)觸摸一體機在實踐教學(xué)中也體現(xiàn)出了它的局限性。

1.作為電化教學(xué)，電腦控制會出現(xiàn)故障、不感應(yīng)、反應(yīng)遲緩的現(xiàn)象，不可避免地出現(xiàn)老師使用不熟練或違規(guī)的“不聽指揮”，從而影響正常教學(xué)，耽誤教學(xué)計劃。

2.教學(xué)觸摸一體機長時間使用，學(xué)生的視聽容易產(chǎn)生疲勞感，尤其是教學(xué)觸摸一體機安裝靠左不居中，適合小班額教學(xué)，對我們60多個學(xué)生的大班額教學(xué)，每個教室的座位打破了正常秩序，桌凳跟著觸摸一體機一邊偏左排，尤其讓師生頭疼的是觸摸一體機的屏幕特別反光，靠右的學(xué)生總看不清老師的教學(xué)內(nèi)容，大白天上課師生也忙著拉窗簾開燈管，18個班每天6個小時如此上課，不僅費電費錢，更容易造成學(xué)生身心疲憊，視力下降，不利于小學(xué)生的健康成長。

3.滾動式白屏的書寫需要專門的筆和專制的注入式液化墨水，局限長時間教學(xué)使用，尤其是書寫保持時間不長，容易褪色，削弱了學(xué)生正常的知識回顧。

總之，每一種教學(xué)模式的引入都有它的利與弊，我們回憶黑板粉筆的自如，也欣慰高科技教學(xué)的方便，希望科技教學(xué)裝備朝著師生使用便捷、身心健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王麗艷.淺談多媒體在教學(xué)中的利與弊[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2005（07）.