楠吉瑪

【摘 要】班級是學生最重要的成長環(huán)境之一，班級文化建設(shè)的好與壞直接影響到學生的個性發(fā)展。優(yōu)秀的班主任應(yīng)注重通過和諧的班級文化建設(shè)，讓班集體呈現(xiàn)出催人上進的氛圍，讓班級成為學生成長的樂園，從而促進學生的發(fā)展。本文從“環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和活動建設(shè)”三個方面論述如何優(yōu)化班級文化，創(chuàng)建優(yōu)秀班級，促進學生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學;班主任;班級文化

班級文化不僅能為學生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設(shè)，是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是進而優(yōu)化學校教育的有效途徑。那么如何搞好班級文化建設(shè)？

一、班級環(huán)境文化的建設(shè)

幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種環(huán)境文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。搞好環(huán)境文化建設(shè)主要措施有：

（1）布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標語。

（2）用好“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容。

（3）清理學生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。

（4）在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想大學，喜歡的名言，班主任寄語。

（5）教室前黑板上方懸掛國旗，兩側(cè)貼班訓，上側(cè)貼班級口號。要求能夠體現(xiàn)班級特色、個性。

（6）后墻黑板，分兩個大板塊，左邊用作黑板報，按學?；蚰昙壗M的布置實施，其余時間班級安排，定期出專題。右邊設(shè)置三個小板塊，分別是：

“智慧人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得;“字詞積累”，每天一位學生寫上五個以上的優(yōu)美或易錯的字詞，供同學們積累;

“班級寄語”，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的了解交流。第一、二項內(nèi)容要求學生每天摘錄，有專人定期檢查。

（7）教室后黑板的左邊設(shè)置“班級小喇叭”，貼些學生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關(guān)切性話語等，力求內(nèi)容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。

（8）墻壁可貼學生的書法和美術(shù)作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

（9）在物架上放置各種報紙、雜志。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。

（10）學生設(shè)計班牌、班級口號，評選班歌，定期征集作文、美術(shù)、書法作品，在班上展示。

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。

二、班級制度文化的建設(shè)

“不以規(guī)矩，不成方圓”。一個集體要維護自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規(guī)范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規(guī)范，同時還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學習紀律、衛(wèi)生公約等，以引導和規(guī)范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。

班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等多個方面，是班級活動的行動指南。班規(guī)的制定和完善要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學生的心理認同，從而內(nèi)化成其追求的目標，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學生進行自主管理。班級還相應(yīng)地制定了操行平分細則，依據(jù)班規(guī)進行有效的約束。

在抓好制度實施的過程中，我們應(yīng)注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生的自覺行為;二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。

為了使班級規(guī)章制度能順利有效的實施，我在班級中建立了“班級分級管理制”，實行班級管理民主化、自主化。一級管理：七名班委負責全班的學習、紀律、勞動、宣傳、文體等各大項工作的監(jiān)督總結(jié);二級管理：小組長分管各組的學習和衛(wèi)生;三級管理：課代表負責各學科學習情況的檢查工作，及時協(xié)助任課老師的教學工作;四級管理：把班內(nèi)一些細小瑣碎卻又十分重要的工作分解到個人，從而使班級的每個人都是班內(nèi)小主人，都有著為他人服務(wù)的崗位，每個人都要承擔一份責任，從而收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵的效應(yīng)。

三、班級活動文化建設(shè)

1.活動設(shè)計的多維化與童趣化

（1）滿足學生多方面的需要。通過多種活動氛圍的創(chuàng)設(shè)，各種活動形式的穿插變化，活動中多種角色的設(shè)置，活動前后的拓展與補充，拓寬學生的視野，促進學生各方面的成長。如，“綠色小天使”班級開設(shè)的“小天使之家”生態(tài)角，里面有學生們喜愛的小動物、小植物，還有各種樹葉標本。從動植物的認養(yǎng)、標本的采摘、制作、評比、觀察日記的撰寫，到生態(tài)角日常的管理，以及相關(guān)動植物知識的學習，這一系列的活動，培養(yǎng)了學生們的愛心與觀察能力、寫作能力、動手實踐能力。

（2）最大限度地利用各種教育資源。如，“繽紛三原色”班級有位學生家長是區(qū)攝影協(xié)會理事，作為班級“瞬間靈感小隊”的校外輔導員，他為隊員們進行攝影技術(shù)指導，幫隊員們沖洗膠卷，組織隊員們外出采風等，忙得不亦樂乎。由于充分利用了家長資源，小隊的活動效果與隊員能力的提高都有了保證。

（3）從學生與教師的實際出發(fā)，體現(xiàn)校本化、地方化的特點。如考慮到單純的班級內(nèi)交往已不能滿足新課程背景下現(xiàn)代學生的交往需求，我校在開展好班級活動的同時，還進行了班際活動的嘗試。它是介于班級活動與年級活動之間的一種活動形式。我們進行班際活動的嘗試主要有以下三種形式：同年級班級之間的班際活動、同一特色班級之間的班際活動、社區(qū)內(nèi)的班際活動。這些活動的開展增強了學生的人際交往能力，增進了學生對班級文化的認同感，提高了學生的社區(qū)服務(wù)意識。

（4）內(nèi)容與形式要富有童趣。由于我們的服務(wù)對象是小學生，根據(jù)小學生的年齡特點與心理特點，班級活動的內(nèi)容與形式要盡可能新穎，富有童趣，才能吸引學生廣泛參與，保持積極性?？菰餆o味、程式化、走過場的活動已完全不能滿足現(xiàn)代小學生的活動需求，長此以往會使他們對班級活動失去興趣，減少班級建設(shè)的凝聚力。

2.活動過程的全員化與全程化

開展班級活動的過程中，要注意學生參與的廣泛性與普遍性。無論學生是否有特長、是否具有一定的表現(xiàn)力，他都應(yīng)成為班級活動的一分子。如，有些班級通過教室設(shè)計方案征集活動，讓不同知識水平、不同能力的學生都有參與的機會。另外，學生的全程參與對于班級活動也很重要，不論是活動設(shè)計、活動實施，還是活動評價，要充分發(fā)揮各活動環(huán)節(jié)的教育作用。

總之，一個班集體的形成和發(fā)展，學生的素質(zhì)的全面提高，與班級文化有著密切的關(guān)系。所以作為班主任，要有意識的從素質(zhì)教育著手，規(guī)劃好班級的文化建設(shè)，為學生營造良好的環(huán)境。

參考文獻：

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[2]王百羽.談小學班級文化建設(shè)研究新思路[J].中國校外教育（中旬刊），2014年10期