謝保輝

中學(xué)生有一個共同的心理特點(diǎn)：希望老師和同學(xué)尊重自己，希望獲得榮譽(yù)和鼓勵，同時他們對一切都感到新奇和充滿興趣，有著強(qiáng)烈的探索欲望。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們教師善于運(yùn)用各種語言、教法，使課堂活潑生動，情趣橫生，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，樂于探索，那么，就會大大提高教學(xué)效果。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，去主動尋找問題答案或解決辦法，一般來說應(yīng)該掌握這幾方面的做法。

一、讓地理學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)興趣

在中學(xué)地理教學(xué)中，若能將教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗聯(lián)系起來，使其呈現(xiàn)知識的價值，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就能調(diào)動起來。比如，在《地球運(yùn)動》的學(xué)習(xí)中解釋為何當(dāng)?shù)貢円归L短不一，什么時候晝越來越長，有些時候卻是夜越來越長呢？又如，講到褶皺的向斜和背斜構(gòu)造時，教會學(xué)生怎樣利用這些構(gòu)造來找水找油。再如，講交通運(yùn)輸時，可結(jié)合當(dāng)前“路通、財通”的形勢，來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中交通的重要性，我國已經(jīng)建成的京九鐵路就是一個很好的例證。這樣，學(xué)生就會覺得所學(xué)的知識有用，于是產(chǎn)生濃厚的興趣去學(xué)。

二、靈活巧用各種趣味語言，增加興趣

語言是完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

第一，諺語的妙用。諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識。如在講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”；“云過山坡濕，雨過山頭明”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要妙得多。

第二，巧借古詩文教學(xué)。把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。如我在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。

第三，歌曲的借用。在課堂中適時引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學(xué)生的思考。如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個季節(jié)？為什么會有這些風(fēng)？”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。

這種語言藝術(shù)是一種才華，是一種力量，是需要經(jīng)歷長期的教學(xué)經(jīng)驗積累和磨礪才能掌握的。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，鞏固興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)動機(jī)，使學(xué)生有興趣，積極主動學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這需要老師在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法。采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力；上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。直觀的教學(xué)和形象的語言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握；課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競爭中學(xué)知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。 充分聯(lián)想，把握特征，如地球表面積5.1億平方千米，可聯(lián)想“五一”節(jié)；南亞地理特征三大地形區(qū)、三大河流、三種氣候類型、三種國家類型等，可聯(lián)想數(shù)字“三”；我國的塔里木盆地、準(zhǔn)葛爾盆地、柴達(dá)木盆地的分布猶如一個正立的“品”字。多種方法的適當(dāng)運(yùn)用，可鞏固學(xué)生興趣，成功的完成教學(xué)任務(wù)。

四、通過培養(yǎng)思維能力，持續(xù)興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化，充分發(fā)揮學(xué)生的思維。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。教師準(zhǔn)確、鮮明、生動的講述或描繪，也是幫助學(xué)生形成正確的地理想象，發(fā)展想象力的重要因素，這就要求教師在教學(xué)過程中，一方面要啟發(fā)學(xué)生大膽想象或幻想 ，同時又要給予正確的引導(dǎo)和具體的點(diǎn)撥，啟迪其智慧，通過比喻、分析、聯(lián)系和引伸展開想象，以利學(xué)生對所學(xué)地理知識的理解和記憶，培養(yǎng)思維能力。比如，在講授“水循環(huán)過程”時，可先提問：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)返”是否正確？學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以持續(xù)。

總之，在中學(xué)地理課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用各種語言、教法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，能夠收到理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。