王正武

物理學(xué)是由實驗和理論兩部分組成，物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育下如何重視和改革物理實驗教學(xué)也成為廣大物理教育工作者的重要課題，作為基礎(chǔ)教育的初中物理實驗教學(xué)改革更是首當(dāng)其沖。為進(jìn)一步了解學(xué)生的實驗現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋找實驗教學(xué)改革的切入點及相應(yīng)的措施，我校初中物理組老師一起在我縣三所學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將問卷調(diào)查情況總結(jié)于下，以供廣大同行參考和研究。

一、問卷調(diào)查

第一，問卷設(shè)計。

問卷從學(xué)生的興趣、實驗習(xí)慣及操作能力、實驗課的開設(shè)情況，實驗教學(xué)方法和學(xué)生建議等幾個方面，設(shè)計了18道選擇題，2個簡答題，選擇題中每題有四個選項供學(xué)生選填其一。

第二，實施過程。

為了使問卷調(diào)查具有較高的信度和代表性，首先對調(diào)查對象進(jìn)行了認(rèn)真分析和選擇，使被試對象更具代表性。測試前，教師和工作人員不準(zhǔn)對學(xué)生做任何提示和施加任何壓力，并在問卷前有說明，以保證答卷的客觀性和真實性。調(diào)查時間選擇在學(xué)期末課程結(jié)束時或?qū)W期初剛開學(xué)時，共調(diào)查了479名學(xué)生，收回有效試卷472份。

第三，結(jié)果統(tǒng)計。

二、結(jié)果簡析

第一，從問卷結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生對物理實驗課有較好的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生的實驗習(xí)慣都較好，這些都是有利于我們的實驗教學(xué)的。

第二，由于長期應(yīng)試教育的影響，重知識輕能力、重理論輕實踐、重結(jié)果輕過程、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的觀念還根深蒂固，初中學(xué)生的物理實驗存在著過分統(tǒng)一、死板教條的弊病。實驗教學(xué)存在著走過程、完成任務(wù)、臨時應(yīng)付、囫圇吞棗的不正?，F(xiàn)象，再加上初中畢業(yè)的實驗操作考試評分較松等現(xiàn)象，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)和能力。

第三，就學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)、實驗記錄以及對實驗?zāi)康牡牧私夂蛯φn本上的小實驗、小制作的完成情況來看，學(xué)生對物理實驗的興趣，并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，并沒有轉(zhuǎn)化為實驗的動力。雖然多數(shù)學(xué)生的物理實驗興趣是高的，但這只是原始的、停留在表面上的興趣。一部分學(xué)生對物理實驗的意義和作用模糊不清，存在著實驗課就是動手玩的錯誤認(rèn)識，致使學(xué)生實驗從不預(yù)習(xí)，做起實驗來是敷衍了事，實驗記錄馬馬虎虎，實驗報告照別人的抄，更談不上課外的小實驗、小制作的完成了。這與素質(zhì)教育的要求還相差甚遠(yuǎn)。

第四，學(xué)生的實驗操作能力較差，在學(xué)生實驗中，“從來不做，無目的玩實驗器材”的學(xué)生占3.5%，“少數(shù)實驗動手去做”的占30.6%。在分組實驗中，“能少部分完成實驗操作和不能完成實驗操作”的學(xué)生占53%。這些方面與現(xiàn)有的實驗條件、實驗課程的設(shè)置有關(guān)，也與我們對學(xué)生的實驗操作能力的重視不夠有關(guān)。另外，實驗課程開設(shè)不足、實驗儀器不全、操作過于簡單、實驗室少，沒有專職的實驗員及學(xué)校對實驗這方面的管理松散不嚴(yán)等都給學(xué)生操作能力的培養(yǎng)帶來了負(fù)面影響。

第五，學(xué)生的實驗觀察能力、實驗設(shè)計能力較差，在觀察實驗時“僅感到好玩，沒思考過”和“無所謂，不感興趣”的學(xué)生共占20%；“能獨立完成實驗報告”的學(xué)生只占11.8%，“少部分能完成”和“都不能完成”的占62.6%。所有這一切，需要在實驗教學(xué)的改革和發(fā)展中去解決。

第六，實驗開出率低，一學(xué)期的分組實驗最高開出為5～8節(jié)的占1.2%，大多數(shù)開出為1～4節(jié)，占總數(shù)的92.9%，也還有5.9%一期都沒上過分組實驗的。

第七，學(xué)生的依賴性太強(qiáng)，學(xué)生在回答遇到問題時你的處理方法是這一項，選“請老師知道”的占64.7%。也許是因為現(xiàn)在都是獨生子女的原因吧，總有一些弊端。他們的依賴性太強(qiáng)，并且不吃苦，受挫能力差，而且總是以自我的角度去考慮問題，這些大概是現(xiàn)代學(xué)生的共同缺點吧。

三、今后的改進(jìn)措施與建議

（一）幾點建議

第一，提高教師對實驗教學(xué)的思想認(rèn)識，認(rèn)識到物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)中重要組成部分；是學(xué)生全面掌握物理知識和規(guī)律的重要手段；是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力有效載體；是從生活走向物理、從物理走向社會的重要途徑。

應(yīng)盡快把物理實驗教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道上來。

第二，加強(qiáng)實驗室的管理和建設(shè)，改善實驗條件，增加實驗儀器，合理的開放實驗室，使學(xué)生有更多動手操作的機(jī)會。

第三，著首校本實驗的研究與開發(fā)。根據(jù)本校學(xué)生的實際，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，改進(jìn)課本中的一些難做或現(xiàn)象不明顯的實驗，以供實驗教學(xué)之用。

第四，改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)模式拓寬實驗內(nèi)容，增加實驗課時數(shù)，從根本上加大實驗力度。

（二）幾項措施

第一，提高教師實驗教學(xué)的素質(zhì)，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，物理實驗教學(xué)做出了重大調(diào)整，將大綱中規(guī)定以演示實驗和分組實驗為主的實驗教學(xué)模式拓展到以“演示、探究、實驗、想想做做”為主的“四位一體”的實驗教學(xué)新模式，這種模式符合科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的要求和注重全體學(xué)生全名發(fā)展的理念。這就要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的實驗教學(xué)能力和素質(zhì)。

第二，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng)。物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！倍d趣的培養(yǎng)，一要靠老師的正確引導(dǎo)，二要靠學(xué)生親身到實驗中去激發(fā)。教師要善于把握實驗的科學(xué)性，挖掘?qū)嶒灥娜の缎?，特別是課堂演示實驗，要做的生動活潑，富有啟發(fā)性和趣味性，做到一次成功，從而能夠激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。另外，除了開足開好學(xué)生實驗課外，還要多開展隨課外小實驗和小制作活動，以保持學(xué)校興趣的持久性。

第三，加大開發(fā)教本實驗的力度。實驗器材及其代用品，要選取貼近學(xué)生生活實際中熟悉的物品。且實驗裝置組合工序簡單、制作簡單易行，實驗現(xiàn)象明顯易觀察。

第四，初中物理實驗，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生積極主動的參與實驗。所以，一定要多給學(xué)生提供獨立設(shè)計實驗的訓(xùn)練機(jī)會，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的探索潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。