鄔平

一、中職生的志愿服與實(shí)習(xí)就業(yè)

中職生參與校內(nèi)、外志愿服務(wù)的心態(tài)非常積極、投入的熱情較高；能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力、展示自身的各種才藝，并且能夠把自己的專業(yè)特長(zhǎng)應(yīng)用到服務(wù)社區(qū)、奉獻(xiàn)社會(huì)之中；既鍛煉了他們的專業(yè)技能也使其體味到了自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂。 中職生經(jīng)過兩年的在校學(xué)習(xí)，高三參加頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)正式走上工作崗位，從他們實(shí)習(xí)期就已經(jīng)步入社會(huì)。因此，參與志愿服務(wù)為其在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)的過程中，具備一定的動(dòng)手能力、溝通能力和培養(yǎng)在師傅的指導(dǎo)下團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神起著重要的作用。

二、班主任如何注重志愿服務(wù)工作的實(shí)施

（一）班主任是連接學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的中樞和紐帶

組織班級(jí)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、按照學(xué)校團(tuán)委的工作部署、滿足社區(qū)服務(wù)基地的需求，形成三方面長(zhǎng)期有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，班主任是核心、是中樞、是紐帶。

工作實(shí)踐中：班主任對(duì)本班志愿服務(wù)集體實(shí)施協(xié)議的全部過程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、給與適時(shí)的指導(dǎo)和大力支持；班主任將本班志愿服務(wù)集體參與社區(qū)志愿服務(wù)的成果、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)志愿者的要求、建議以及不同時(shí)期共建大活動(dòng)的設(shè)想、方案及時(shí)匯報(bào)給學(xué)校，便于校團(tuán)委工作的安排和部署；班主任還要把學(xué)校關(guān)于志愿服務(wù)、共建工作的精神和意圖及時(shí)與社區(qū)進(jìn)行溝通；真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生明確自己干什么、學(xué)校知道學(xué)生干什么、社區(qū)指導(dǎo)學(xué)生怎么干，最終對(duì)志愿服務(wù)的結(jié)果社區(qū)認(rèn)可、學(xué)校滿意、學(xué)生受益。

（二）以團(tuán)支部為核心、班級(jí)為載體，全員參與的服務(wù)體制

班主任把參與社區(qū)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的核心定格在團(tuán)支部，之所以這樣定位原因是：班級(jí)團(tuán)支部的志愿服務(wù)工作直接受學(xué)校團(tuán)委---青年志愿者協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)；而且對(duì)于志愿服務(wù)這項(xiàng)工作，團(tuán)支部和共青團(tuán)員應(yīng)當(dāng)發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，用自己的行動(dòng)感染班級(jí)的入團(tuán)積極分子和普通同學(xué)，形成以團(tuán)支部為核心、輻射全體團(tuán)員、帶動(dòng)全班同學(xué)，全員參與的志愿服務(wù)體制。團(tuán)支部的核心是團(tuán)支書、組織委員和宣傳委員。

工作實(shí)踐中：團(tuán)支書、團(tuán)組委和宣委負(fù)責(zé)把本支部的團(tuán)員根據(jù)其性格特征、個(gè)人特長(zhǎng)等分成若干志愿服務(wù)組并指定組長(zhǎng)，班長(zhǎng)將同學(xué)分別編入到志愿服務(wù)組里，形成以團(tuán)支部為核心、班級(jí)為載體，全員參與的服務(wù)體制。

（三）做好日常溝通、定期聯(lián)系，形成長(zhǎng)期合作的服務(wù)機(jī)制

校團(tuán)委對(duì)于志愿服務(wù)不同時(shí)期的工作部署與社區(qū)不同時(shí)期對(duì)于志愿服務(wù)的安排與需求，班主任要做到心中有數(shù)。班主任將日常的溝通與聯(lián)系工作布置給團(tuán)支書，團(tuán)支書將學(xué)校團(tuán)委青年志愿者協(xié)會(huì)布置的任務(wù)和社區(qū)安排的志愿服務(wù)工作以及每周周末的日常志愿服務(wù)情況向班主任匯報(bào)；班主任定期與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，了解學(xué)生志愿服務(wù)的情況，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題更好地指導(dǎo)、監(jiān)督本班志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的志愿服務(wù)情況；也便于與社區(qū)建立一種長(zhǎng)期合作共建雙贏的服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、提前適應(yīng)工作崗位需求搭建平臺(tái)。

（四）社區(qū)志愿服務(wù)工作重點(diǎn)抓、抓重點(diǎn)，共建雙贏

社區(qū)志愿服務(wù)工作有日常性的工作、有階段性的工作、還有重大工作。班主任對(duì)日常工作常抓不懈、對(duì)階段工作要推陳出新、對(duì)重大工作要重點(diǎn)抓，以實(shí)現(xiàn)滿足社區(qū)的需求、學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中錘煉的共建雙贏。班主任對(duì)于社區(qū)的重大志愿活動(dòng)必須要重點(diǎn)抓，親自指導(dǎo)全程參與，才能達(dá)到既滿足社區(qū)的需求、產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)；提高學(xué)校的知名度、美譽(yù)度；使學(xué)生得到鍛煉、迅速的成長(zhǎng)。

三、班主任注重志愿服務(wù)在學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)中的成效

（一）參與志愿服務(wù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)通過率較高

參與過校內(nèi)外志愿服務(wù)的同學(xué)，由于經(jīng)常參與服務(wù)性的志愿活動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)校和老師接觸溝通的機(jī)會(huì)多；在社區(qū)與居民、武警、干部、老黨員、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流；他們的溝通、交際能力、語言表達(dá)的能力明顯強(qiáng)于沒有參加過志愿服務(wù)的同學(xué)。因此，在面試的時(shí)候，與用人單位的考官交流中沒有溝通的障礙；面試的機(jī)率較高。實(shí)習(xí)過程中，由于參與志愿服務(wù)的同學(xué)從事過不同種類的服務(wù)工作，所以他們到實(shí)習(xí)單位與師傅的配合較默契、干活不怕吃苦受累，因此，實(shí)習(xí)期滿被留用的機(jī)率也很大。

（二）參與志愿服務(wù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間適應(yīng)力較強(qiáng)

參與過志愿服務(wù)的同學(xué)由于其在志愿服務(wù)的過程中，經(jīng)歷了遇到困難如何去面對(duì)、如何站在對(duì)方的角度去換位思考、如何奉獻(xiàn)愛收獲快樂、如何拉近人與人之間的感情距離。由此，相比沒有參與過志愿服務(wù)的同學(xué)，他們更知道理解、體諒師傅、領(lǐng)班和主管，具有感恩的心以及服務(wù)的意識(shí)；遇到問題能夠妥善地解決，很快適應(yīng)工作崗位的人際關(guān)系。

（三）參與志愿服務(wù)學(xué)生得到用人單位認(rèn)可的較多

參與過志愿服務(wù)的學(xué)生，由于其經(jīng)常參加社區(qū)志愿服務(wù)、接觸社會(huì)，提前參與社會(huì)實(shí)踐，他們不僅專業(yè)技能得到了發(fā)揮，更重要的是他們學(xué)到了課堂以外的社會(huì)學(xué)知識(shí)；并在志愿服務(wù)的過程，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，這為他們?cè)诠ぷ鲘徫簧系膭?chuàng)新思維、鉆研技術(shù)成為單位技術(shù)骨干打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、班主任注重志愿服務(wù)對(duì)中職生實(shí)習(xí)就業(yè)的意義

（一）為中職生實(shí)習(xí)就業(yè)期間建立良好和諧的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)

中職生在志愿服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中感受到了“助人”即是“樂人”同時(shí)也是“己樂”，傳達(dá)了自己的愛心和傳播了文明，由此，他們也學(xué)會(huì)了如何拉近人與人之間心靈的距離。從而，為他們?cè)趯?shí)習(xí)就業(yè)單位形成良好的人際關(guān)系、增強(qiáng)相互之間的理解和信任奠定了基礎(chǔ)。

（二）為中職生在實(shí)習(xí)就業(yè)期間促進(jìn)自身的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)

中職生在開展各項(xiàng)志愿活動(dòng)過程中，相互之間通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自身的不足，并能善加利用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于自身的發(fā)展。中職生經(jīng)過長(zhǎng)期志愿服務(wù)的磨練為其在實(shí)習(xí)就業(yè)工作中展示個(gè)人才能、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)造了條件。

（三）為中職生實(shí)習(xí)就業(yè)期間形成正確的價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

中職生在參加志愿服務(wù)的過程中，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)；在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中，感受到了自身價(jià)值的存在，在頂崗實(shí)習(xí)的崗位上更能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，滿足“自我實(shí)現(xiàn)”的最高需要；同時(shí)，為其樹立愛崗敬業(yè)、勤業(yè)奉獻(xiàn)，在工作崗位建功立業(yè)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，形成正確的價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。