陳燕

隨著教育教學改革的不斷深入及我市縣級 “國家農村義務教育階段薄弱學校改造計劃”的實施，我校也于近年來使用上了交互式電子白板。通過幾次培訓學習，我也在逐漸掌握著交互式白板的使用方法，并將交互式白板貫穿使用于課堂教學。交互式電子白板以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向學生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學更加多樣性，生動性，實效性，先進性。

一、交互式電子白板簡介

簡單地說，交互式電子白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，交互式電子白板同時兼具 3 種功能：普通白板、計算機觸摸式顯示屏和投影幕布。教師可以像使用黑板一樣方便地在上面板書，也可以把白板當作大屏幕進行投影，使用非常方便。交互式電子白板具有以下幾個特點。

第一，具有實時交互性；主要體現(xiàn)在教師可以用筆代替鼠標直接在白板上控制計算機執(zhí)行任何程序的操作，如標注、修改、擦除、保存、回放和保存文件等操作。這使得教師可以根據(jù)授課的需要隨時更改和處理教學內容，從而保持了傳統(tǒng)課堂教學靈活機動的特點，同時也能和學生進行實時的有效互動，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。

第二，教學資源極大豐富；交互式電子白板自身配置了較豐富的資源庫，既可以隨意調出并展示自身資源庫、又能夠連接的其它外設（如視頻、展臺、相機等電子產品）中的各種教學資源，也可以將互聯(lián)網(wǎng)上的有關教學資源下載并展示。教學資源更加豐富多彩，即可以像以往一樣自由書寫，還可以隨時展示圖片，視頻，有利于提高學生學習興趣，實現(xiàn)課堂的高效率。

第三，教學內容即時存儲；白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存到計算機中便于教師課后分析反思。甚至還可以現(xiàn)場錄制，把教師具體的整個操作過程錄制下來，將課堂教學的實際進展情況詳細記錄下來，有利于教師的課后總結與反思，從而促進教師的專業(yè)成長。

二、交互式電子白板在化學教學中的具體應用

（一）利用交互式電子白板設計新課的引入

通過交互式電子白板設計引課環(huán)節(jié)，吸引學生注意，激發(fā)學生興趣。最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣。可見，從學習興趣入手，調動孩子們的積極性，使每一位同學在課堂上始終處于積極主動的參與課堂的狀態(tài)，是一好節(jié)課的重要前提。化學教學中將電子白板課件引入課堂，通過圖片、文字、聲音、視頻等設置問題情景，引入新課，能夠極大地調動了學生學習的興趣，并激發(fā)了學生持久的探究欲望。同時使得教學內容更加生動，涉及面更廣，提高了課堂效率。

（二）利用交互式電子白板設計微觀的結構

交互式電子白板操作工具中有拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、放大鏡、直尺等多種教學功能。利用這些功能，更加有利于激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生多元智能積極參與學習過程。在電子白板上利用生動形象的圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點。

在初中化學教學中，許多內容是很難通過教師的講解就能闡述清楚的。比如有許多抽象知識，如分子、原子、離子、物質的溶解等等，它們即是中學化學教學中的重點，也是教學中的難點，由于分子和原子等看不見，摸不著，學生沒有一個具體的感官形象，僅靠教師講述，學生難以理解，必須將這一類抽象知識形象化、直觀化，才能大大降低其難度，還可以引起學生的好奇心和濃厚興趣，從而提高學生對感性材料的認識，進一步由感性認識上升到理性認識，建立科學的理念。電子白板很好地融合了現(xiàn)代多媒體教學資源于一身，圖片、文字、聲音、視頻，并且亮度與色彩具有了更強的對比度，進行原子結構、分子圖像、離子形成過程、化學變化的本質及離子之間的反應等教學時設計好白板課件，使得微觀變“宏觀”，學生能真切地感受到它們的存在，那么對于抽象知識的理解更加容易。

（三）利用交互式電子白板設計化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學，新課標更加注重了探究性實驗，課堂上僅僅依靠教師講實驗，說實驗，遠遠不能解決實驗難題。電子白板的出現(xiàn)為這一問題的解決提供了可能，電子白板自帶仿真實驗的實驗器材可以任意組裝，動畫播放，并且在播放中還可以放大，放慢，并且可以利用筆工具，進行旁批，有效地指導學生如何進行探究活動，真正達到探究目的。

很多化學實驗藥品有毒，實驗操作具有一定的危險性，如果操作不當，后果不堪設想。因此，化學實驗中一些不當操作，只能靠教師講其錯誤的原因，分析錯誤操作可能帶來的危害，卻不如用實際操作來證明。電子白板，就將安全問題有效解決了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可以將步驟分解，動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，加深學生的印象，對錯誤原因的理解。

三、交互式電子白板在初中化學課堂教學中的應用的困惑

交互式電子白板正廣泛在課堂上應用，但應用中存在一定局限性，有一些問題需要進一步改進.

（一）操作技能

盡管它接近傳統(tǒng)的使用，但是還是有一定的電腦操作要求，尤其是老教師，有一個不可避免的熟悉和適應的過程。只要熟練掌握操作技巧，教師才能游刃有余的應用在課堂上。

（二）軟件應用

目前，各種交互白板的軟件還不能完全通用，操作方法也各不相同，無法有效實現(xiàn)交流與共享，白板課件的網(wǎng)上推廣收到了極大的影響。

（三）書寫字體

通過白板課件的應用，中文書寫字體受到了影響。教師在黑板上能書寫較好，但在白板上的書寫感覺較差。

總之，交互電子白板的誕生，使教師和學生的交流更加靈活，更加體現(xiàn)學生的主體地位，改變學生的學習方式。只要我們潛心研究，熟悉操作環(huán)境，優(yōu)化使用，就能夠有效促進教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，實現(xiàn)課堂教學方式的改革，進一步落實新課程理念，加快新課程改革步伐。