馮立英

教育是心與心的交流，是思想的溝通，是智慧的碰撞。在教學(xué)中，教師評價的目的，是為了分析學(xué)生存在的優(yōu)勢和不足，是讓學(xué)生看到自己成功的希望，以便有更大的發(fā)展。教師的評價只有傾注了“真情”和“愛心”才能被學(xué)生所接受，才能促進學(xué)生的成長。

一、評價要滲透真情的關(guān)懷

教學(xué)活動中教師對學(xué)生的評價不單單是一個分數(shù)，一個等級，而是要體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷與賞識，信任和期待。要發(fā)揮情感效應(yīng)，要關(guān)注學(xué)生的成長，理解和體諒學(xué)生，真誠的幫助學(xué)生認識自我，修正自我，建立自信。

（一）賞識，真情的激勵

在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，真誠地贊揚他們，為學(xué)生的進步喝彩，讓學(xué)生在教師的賞識中體會到尊嚴，享受到快樂。教師的賞識，對學(xué)生有極大的激勵作用。

我班學(xué)生李越，剛?cè)氤跞龝r，紀律性差，學(xué)習(xí)上不夠積極主動，作業(yè)有時不能按時完成，學(xué)習(xí)成績處于中等水平。經(jīng)過兩個星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)，李越同學(xué)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)比較積極，對化學(xué)實驗興趣濃厚。在一次做完學(xué)生實驗后，我發(fā)現(xiàn)李越同學(xué)很細心地幫助老師將散亂的實驗儀器，擺放得井然有序，又對漏液的水電解器仔細觀察，我問道：“你能修好它嗎？”“試試吧?！钡玫轿业脑试S，他開始了精巧的修補工作。經(jīng)過十幾分鐘的努力，他真的修好了這個儀器?？丛谘劾铮苍谛纳?，隨即我就在班里表揚了他，并在他的作業(yè)本中夾了一張寫有評語的紙條：“你是一個有愛心，會動腦，心靈手巧又細致的孩子，這些品質(zhì)說明你應(yīng)該是一個各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。你想過沒有，你的學(xué)習(xí)成績不夠理想，可能與你的課堂紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，該學(xué)的知識是不是在不經(jīng)意間疏漏了，該鞏固的知識是不是沒有及時加以練習(xí)？如果你能從這兩方面試著改進一下，你的學(xué)習(xí)成績會很快得到提高的！老師相信你！”之后的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他有了很大的變化，上課廢話少了，小動作沒有了，開始積極主動地發(fā)言了，作業(yè)也有很大進步，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。對于他的這些改變，我又不失時機的給予肯定。最后，他完全克服了自己的不足，跨入優(yōu)秀學(xué)生的行列。

（二）期待，誠摯的信任

每一個學(xué)生都是獨一無二的，教師在教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，從實際出發(fā)，區(qū)別對待。對于學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性的學(xué)生，教師期待性的評價，往往能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感體驗，教師的信任，能使他們在反復(fù)的嘗試中獲得成功，從而更自覺主動地去努力。

王欣是我班的文藝委員，有超強的組織能力，但學(xué)習(xí)成績不夠理想。在對她的階段性評價中，我是這樣寫的：“你是一個熱心、熱情的女孩，善于與人溝通，做事有條理，有很強的組織管理能力，你組織的迎新聯(lián)歡，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，說實話，我當(dāng)時真為你感到驕傲！至今還對那天你的良好表現(xiàn)記憶猶新。在學(xué)習(xí)上，如果你能再多一點努力，多一點思考，相信你的學(xué)習(xí)成績會像你主持的聯(lián)歡會一樣精彩！你的組織能力也會因此得到更進一步的提升，老師期待你的成功！”在我的期待中，她開始愛上了學(xué)習(xí)，積極的思考問題，學(xué)習(xí)成績正在逐漸提高。

二、評價要注入愛的激勵

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。愛在教師教書育人活動中，是一個永恒的話題，也是教育的真諦。教師對學(xué)生的愛是無私的，是廣博的。愛孩子，就要尊重和關(guān)注每一個孩子，關(guān)注他們各方面的發(fā)展。教師充滿愛心的評語，最能觸摸到孩子的心靈，促使孩子自覺克服自身的弱點，得到全面發(fā)展。

（一）尊重，愛心筑起的橋梁

人，都有被尊重的需要，學(xué)生亦然。尊重學(xué)生就要認可學(xué)生的獨立個性，讓學(xué)生感到自己的尊嚴。對學(xué)生的評價只有體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，才能使學(xué)生從心底里認同你的評價，從情感上接受你的評價，使評價收到實效。

課堂上，作為老師我常常心平氣和的用親切的語言，和藹的目光，熱情的期待，這些有聲和無聲的語言，使學(xué)生們身心愉悅，思維活躍，積極參與，暢所欲言，形成了教師與學(xué)生之間的良性互動。有的學(xué)生回答問題非常積極，我就沖他微笑，點一下頭；有的學(xué)生搞小動作，我會適時給他一個提醒的眼神或微微搖搖頭；有的學(xué)生做題又快又對，我就沖他豎一下大拇指；有的學(xué)生回答問題非常有趣，容易使同學(xué)們開心，我們就來輕松一下；我從不對那些思考較慢、回答問題經(jīng)常出錯的同學(xué)置之不理，而是加以鼓勵、啟發(fā)，來增強學(xué)生們的自信，使他們進步。在這樣的交流中，師生是平等的，這樣和諧的氣氛中，體現(xiàn)了師生之間的相互尊重，它架起了心靈之間的橋梁，使師生可以無障礙地進行溝通。以上這些有聲和無聲的評價，只要是發(fā)自內(nèi)心的，都同樣能撥動學(xué)生的心弦，起到“潤物細無聲”的教育效果。

（二）關(guān)注，折射愛的光芒

愛學(xué)生，最基本的要求就是要關(guān)注學(xué)生，做到心中有學(xué)生。關(guān)注學(xué)生就要從細微處做起，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

張艷同學(xué)是初三轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生，她很樸實，不茍言笑，學(xué)習(xí)努力，勞動積極；只是課上，同學(xué)們討論問題時，很少發(fā)言，課下與同學(xué)的交流也很少?？吹竭@種情況，在化學(xué)課上，我總是特別關(guān)注這個有些膽怯的女孩，只要有適合她的問題，我總是先讓她發(fā)言，從她的發(fā)言中找出精彩的地方，加以贊揚。課下，要求她和同學(xué)共同完成一些簡單的事情，提供與同學(xué)合作的機會。這樣，經(jīng)過幾次之后，我發(fā)現(xiàn)，張艷同學(xué)課上發(fā)言積極主動了，與同學(xué)討論問題時，更加和諧了，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了。在老師的關(guān)注中，張艷的性格開朗了許多。愛學(xué)生，就要以尊重學(xué)生，愛護學(xué)生為出發(fā)點，著眼于學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生的未來負責(zé)。

評價是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，無論采用何種方式，都應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展為目的，讓我們的學(xué)生從教師的評價中感受真情的關(guān)懷，愛心的激勵，在賞識中發(fā)揚成績，關(guān)注中認識不足，鼓勵中獲取動力，讓評價在教學(xué)中結(jié)出甜美的果實。