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摘 要：社會學(xué)中的干預(yù)方法在一定程度上推動了社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，因而在此背景下對社會學(xué)中的“強干預(yù)”與“弱干預(yù)”兩種干預(yù)方法展開更為深入的研究與分析是非常有必要的，其有助于通過社會學(xué)的手段來深入了解社會的發(fā)展結(jié)構(gòu)及安排，且推動我國社會在發(fā)展的過程中實現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)型過程。本文從社會學(xué)干預(yù)的改造過程分析入手，并詳細闡述了“強干預(yù)”與“弱干預(yù)”兩種干預(yù)方法在社會發(fā)展中的具體運用，旨在其能推動當(dāng)代社會的健康穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會學(xué)；強干預(yù)；弱干預(yù)

前言：社會學(xué)干預(yù)是一種基于“行動社會學(xué)”理論的研究方法，同時在對此研究方法進行深入剖析的過程中要求研究者應(yīng)介入到被干預(yù)者的實際生活中，由此來整合社會學(xué)中干預(yù)方法在社會發(fā)展中具體運用的信息，并探究其關(guān)鍵影響因素，達到構(gòu)建良好社會學(xué)干預(yù)行動模式的目的。以下就是對社會學(xué)中“強干預(yù)”與“弱干預(yù)”兩種干預(yù)方法的詳細闡述，望其能為當(dāng)代社會的快速發(fā)展提供有利的文字參考，且?guī)悠浜侠磉\用社會學(xué)干預(yù)方法來調(diào)整社會結(jié)構(gòu)。

一、社會學(xué)干預(yù)的改造過程

在社會學(xué)改造過程中首先要求研究者應(yīng)明確自身在社會發(fā)展中的地位，繼而展開有針對性的研究策略，且在此基礎(chǔ)上提高對底層生活群體日常生活的關(guān)注度，并深入到其實際生活中，最終形成高水平的研究狀態(tài)。其次，要求研究者在對社會學(xué)干預(yù)問題展開深入研究的過程中應(yīng)對“行為”概念展開界定行為，即區(qū)分“行動”與“實踐”所屬范圍，并深入到調(diào)研環(huán)境中對此概念展開更為深入的研究與分析，且采取相應(yīng)措施將“行動”逐漸引向“實踐”范疇中，繼而實現(xiàn)社會學(xué)干預(yù)的有效改造，同時將其運用于當(dāng)代社會發(fā)展中，繼而調(diào)動社會生產(chǎn)的積極性，達到最佳的社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)。再次，在當(dāng)代社會學(xué)干預(yù)的改造過程中亦應(yīng)嘗試將社會改造與社會認知進行有效結(jié)合，最終改變受眾社會認知觀念，并促使其積極參與到社會生產(chǎn)生活中，形成良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[1]。

二、對“強干預(yù)”與“弱干預(yù)”的若干修正研究

（一）從行動概念轉(zhuǎn)到實踐概念。學(xué)者圖海納在對社會學(xué)干預(yù)方法展開研究的過程中提出了“行動的社會學(xué)”這一概念，并提倡在運用社會學(xué)干預(yù)方法調(diào)整社會結(jié)構(gòu)的過程中應(yīng)逐漸將“行動”引向“實踐”，繼而由此鼓動研究者在對社會學(xué)干預(yù)方法展開研究的過程中應(yīng)深入到被干預(yù)者的實際生活中，且達成良好的互動行為，最終在研究的過程中總結(jié)出社會學(xué)干預(yù)方法的發(fā)展動向。此外，美國學(xué)者早期在對社會學(xué)干預(yù)方法展開研究的過程中即強調(diào)了實踐的重要性，因而在此背景下，我國專家學(xué)者在對社會學(xué)中“強干預(yù)”與“弱干預(yù)”兩種干預(yù)方法進行修正的過程中亦應(yīng)朝著實踐的方向前進，最終提高其整體功效與作用。

（二）大力推廣社會學(xué)干預(yù)。在對“強干預(yù)”與“弱干預(yù)”兩種干預(yù)方法進行修正的過程中大力推廣社會學(xué)干預(yù)的重要性也是非常有必要的，對于此，應(yīng)從以下幾個方面入手：第一，政府部門在開展社會實踐活動的過程中應(yīng)充分發(fā)揮當(dāng)代新媒體的效用來宣傳“強干預(yù)”與“弱干預(yù)”兩種干預(yù)方法在社會發(fā)展中運用的重要性，且將其推廣到“社會運動”以外的領(lǐng)域，最終以此來應(yīng)對社會發(fā)展中的基本問題，達到最佳的社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)；第二，為了達到推廣社會干預(yù)的目的，要求當(dāng)代專家學(xué)者在對其進行研究的過程中應(yīng)致力于將其推廣到西方的經(jīng)濟、社會及文化條件中，繼而提高社會學(xué)干預(yù)方法的作用。從以上的分析中即可看出，大力推廣社會學(xué)干預(yù)方法是至關(guān)重要的，因而應(yīng)將其落實到實踐研究中[2]。

三、“強干預(yù)”在農(nóng)民工夜校中的運用

（一）農(nóng)民工。社會學(xué)干預(yù)方法中的“強干預(yù)”理念在社會轉(zhuǎn)型過程中的運用可有效解決社會發(fā)展中的基本問題，繼而推動社會始終處在穩(wěn)定健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。但是為了達到“強干預(yù)”理論良好的運用狀態(tài)，必須將其推廣到“社會運動”以外的研究領(lǐng)域，如將其運用于農(nóng)民工夜校問題解決中，達到良好的社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在城市化進程不斷發(fā)展的背景下，農(nóng)民工在社會發(fā)展中處于相對較為弱勢的狀態(tài)，且其社會地位也相對呈現(xiàn)出下滑的趨勢，而其社會權(quán)益也很少受到法律的保護，因而在此基礎(chǔ)上將“強干預(yù)”理念應(yīng)用于農(nóng)民工問題解決中可有效調(diào)整人才市場結(jié)構(gòu)，并避免“重男輕女”現(xiàn)象的產(chǎn)生影響到社會生產(chǎn)中的整體經(jīng)濟效益[3]。

（二）初次干預(yù)?！皬姼深A(yù)”理念在農(nóng)民工夜校問題中的運用以調(diào)查問卷的形式整合了市場社會的生產(chǎn)關(guān)系，且其理念的應(yīng)用鼓勵研究者應(yīng)深入到市場社會中，并注重與農(nóng)民工間的交流，了解其內(nèi)心的想法，最終依據(jù)當(dāng)代農(nóng)民工的具體需求來解決農(nóng)民工夜校問題，且?guī)悠渖鐣匚坏奶嵘?，同時促使其全身心的投入到社會生產(chǎn)中，達到最佳的工作狀態(tài)。此外，“強干預(yù)”社會學(xué)干預(yù)方法在農(nóng)民工夜校問題中的運用，要求研究者在對此問題展開研究的過程中應(yīng)對相關(guān)社會問題展開調(diào)查行為。如，社會新聞中所提到的六名河南女工使用劣質(zhì)膠水而中毒身亡的事件，研究者在采用社會學(xué)干預(yù)方法中的“強干預(yù)”理念展開研究的過程中即應(yīng)深入到事件發(fā)生現(xiàn)場環(huán)境中，繼而深入的了解到事件發(fā)生的始末，并在研究過程中為政府相關(guān)部門提供相應(yīng)的解決對策。且鼓勵其積極開展醫(yī)療宣傳活動，為農(nóng)民工提供免費體檢的機會，與此同時，充分發(fā)揮與農(nóng)民工深入接觸的機會來開展勞動法宣傳活動，給予其夜校學(xué)習(xí)空間，最終帶動其更好的維護自身權(quán)益。

（三）再次干預(yù)?！皬姼深A(yù)”在農(nóng)民工夜校運用中的再次干預(yù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，政府相關(guān)部門通過夜校開設(shè)的方式向農(nóng)民工宣傳相應(yīng)的法律知識，繼而促使其在法律宣講活動中能深化自身對法律知識的掌握程度，最終在特定的情景環(huán)境下維護自身合法權(quán)益；第二，為了達到強干預(yù)的目的，政府相關(guān)工作人員亦深入到農(nóng)民工生活環(huán)境中，并鼓勵其積極參與到夜校活動中來，提升自身活動組織能力；第三，在社會學(xué)干預(yù)方法的強干預(yù)理念下通過夜校的形式向農(nóng)民工傳達社會科學(xué)知識也是非常必要的，因而應(yīng)將其落實到實踐活動中[4]。

四、“弱干預(yù)”在三種都市運動中的運用

“弱干預(yù)”在三種都市運動中的運用主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先研究者在開展實踐研究的過程中設(shè)置了10個干預(yù)小組，并深入到都市生活中對其生活中所產(chǎn)生的問題進行定性調(diào)查，繼而整合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的，達到良好的都市運動問題分析狀態(tài)。其次，“弱干預(yù)”在三種都市運動中的運用亦體現(xiàn)在研究者在利用“弱干預(yù)”理論對都市運動問題進行探究的過程中突破了社會學(xué)學(xué)科的限制，將經(jīng)濟、政治、法律等方面融入到都市運動問題探究中，繼而形成弱干預(yù)狀態(tài)，并解決社會發(fā)展中所需面臨的基本問題[5]。

結(jié)論：綜上可知，社會學(xué)中“強干預(yù)”與“弱干預(yù)”兩種干預(yù)方法有助于推動社會的健康穩(wěn)定發(fā)展并解決其發(fā)展中所需面臨的基本問題，因而在此背景下要求研究者在開展實踐研究的過程中應(yīng)將“行動”引向“實踐”，即深入到被干預(yù)者所處的現(xiàn)實生活中，展開全面的調(diào)查行為，最終推動當(dāng)代社會逐漸朝著穩(wěn)定化方向發(fā)展。此外，將社會學(xué)中“強干預(yù)”與“弱干預(yù)”兩種干預(yù)方法應(yīng)用于農(nóng)民工夜校發(fā)展中也是非常必要的，為此，應(yīng)提高對其的重視程度。（作者單位：北京市豐臺區(qū)大紅門街道）

參考文獻：

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[2] 王雅林.工具性和反思性社會工程學(xué)：試論社會工程學(xué)的知識分工——來自麥克·布洛維的啟示[J].自然辯證法研究，2011，24（12）：64-71.

[3] 李文川.身體活動干預(yù)的時間成本—效果分析研究評述[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2014，11（02）：155-160.

[4] 邢秀雅.農(nóng)村地區(qū)孕產(chǎn)期保健健康教育技能培訓(xùn)社區(qū)干預(yù)效果的流行病學(xué)和社會學(xué)評價[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2010，23（10）：708-712.

[5] 高明華.教育不平等的身心機制及干預(yù)策略——以農(nóng)民工子女為例[J].中國社會科學(xué)，2013，14（04）：60-80.