史彤旭

摘 要：幼兒園是孩子進入學(xué)校生活的前期過度階段，在幼兒園內(nèi)，孩子能夠?qū)W習(xí)，獲取一定的知識，為他們的小學(xué)生涯提供基礎(chǔ)，能夠不斷的成長。幼兒園的孩子需要開始接受暫時離開父母的陪伴現(xiàn)狀，他們進入到陌生的環(huán)境內(nèi)，會有各種好奇感受，他們渴望能夠獲得老師的贊揚。孩子的心靈是很純潔的，對外界環(huán)境產(chǎn)生的影響也是非常敏感的，所以教師在和孩子接觸的時候，應(yīng)該保持和藹的態(tài)度，對孩子的成長保駕護航。和孩子多溝通，拉近距離，關(guān)愛孩子，可能一個溫暖的目光就能夠讓孩子獲得信心。課堂教學(xué)應(yīng)該建立在愉悅的基礎(chǔ)上，保持快樂的情緒來學(xué)習(xí)，能夠事半功倍。教師要總結(jié)歸納，改進教學(xué)方法，合理安排內(nèi)容，對趣味性教學(xué)方法進行發(fā)掘和實踐，養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，提升他們的注意力，讓孩子能夠熱愛學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 注意力 提高 影響

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（a）-0210-02

幼兒具有很大地發(fā)展?jié)摿?，他們的生理、心理、智力等均在積累和成長，而且，每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的個性，有自己的喜好，有自己的情緒和情感特點。幼兒也是生活和學(xué)習(xí)的主人，有他們自己的需求。幼兒在受到外界事物影響的時候，其內(nèi)心會產(chǎn)生能動反應(yīng)，不過因為其主體性發(fā)展程度不高，主題意識缺乏，所以環(huán)境對他們帶來的影響是非常大的。所以教師應(yīng)該對每個孩子的個性和能力給予尊重，盡量為他們創(chuàng)造條件，提升孩子的主體性意識，能夠保持較高的課堂注意力。

注意力是人的內(nèi)心活動以及對某件事物的專注能力。課堂注意力是課堂中孩子的心理活動和對課堂內(nèi)容的專注能力。只有注意了，才能夠去分析和感知事物，對其進行深入思考，排除其他事物的感染，如果注意力不集中，那么思維、記憶、印象均不會受控。提升孩子的課堂注意力能夠提升課堂教學(xué)效果，對幼兒的良好習(xí)慣和品質(zhì)培養(yǎng)具有促進效果，認為要提升幼兒的課堂注意力，應(yīng)該從以下幾點著手。

1 切實改進教學(xué)方法

集中教育活動能夠提升幼兒的注意力，教師在設(shè)計活動的時候，需要對幼兒的情況進行了解，針對性的進行設(shè)計，活用教學(xué)方法，盡量吸引幼兒的注意力。

2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容得宜可以有效提升幼兒的注意力。幼兒園的教學(xué)沒有統(tǒng)一規(guī)定，所以應(yīng)該對幼兒的喜好、經(jīng)驗、個性等進行綜合考慮，選擇適用性廣，內(nèi)容豐富，符合幼兒發(fā)展需求的內(nèi)容，將生活和學(xué)習(xí)練習(xí)在一起，讓幼兒可以通過生活周圍事物來增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜。

3 把握一堂課的最佳時間

心理學(xué)研究表明：人的心理指向和集中于某一對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心。注意集中，大腦中只有一個興奮中心，并且興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。當(dāng)前對于孩童而言：兩歲兒童的平均注意力集中時間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。教師可以把一節(jié)課的主要內(nèi)容放在前10分鐘，后面適當(dāng)進行游戲、練習(xí)，吸引孩子的注意力。如果孩子的注意力不集中，教師可以采取轉(zhuǎn)換聲調(diào)、游戲獎勵等方式來重新吸引孩子的注意。

4 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.1 尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點

幼兒的學(xué)習(xí)是需要興趣和愛好來支持的，幼兒的認知活動也會受到其愛好和興趣的影響，只有想辦法讓他們能夠積極主動的去探索知識，對他們感興趣的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，才能夠提升學(xué)習(xí)效果。為了能夠讓幼兒主動的學(xué)習(xí)，需要對他們的興趣和愛好給予尊重，提供滿足。要能夠利用幼兒的興趣和需求，引起他們的關(guān)注，提供學(xué)習(xí)的條件。幼兒對世界的認識還是比較感性和具體的，所以動作能夠很好地幫助他們思維形成，他們的學(xué)習(xí)是建立在自己的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。他們通過人和物的相互作用來了解事物，建立自己的知識體系，積累經(jīng)驗，幼兒只有通過認識事物和學(xué)習(xí)經(jīng)驗后才能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活，然后從生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固、積累，再投射到學(xué)習(xí)上。

4.2 培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

一是化平淡為神奇。平淡的事情蒙上神秘的面紗，就能夠化腐朽為神奇，在和孩子一起閱讀的時候，可以增添一些問句，比如，“這個是為什么呀？”“想想這到底是因為什么”，這樣就會引導(dǎo)孩子去思索。二是深度揭示淺顯的現(xiàn)象。孩子對于常見事物比較難進入深度思考模式，如果將這些常見事物背后的奧秘讓他們了解到，就能夠讓他們的興趣得到激發(fā)。比如：太陽下山、天色變暗等日常現(xiàn)象，他們見多不怪，但是并不知道原因，可以對地球圍繞太陽運轉(zhuǎn)，進而出現(xiàn)了晝夜交替這樣的事情告訴他們，讓他們產(chǎn)生興趣。所有平淡的東西只要善于利用，都能夠激發(fā)兒童的心理好奇心，讓他們保持認知的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實踐作為學(xué)習(xí)和認知成長的關(guān)鍵途徑，對幼兒的學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，很多幼兒對動手操作比較感興趣，雖然會有失敗，但是在實踐的過程中，幼兒能夠獲取更多知識，增加他們的興趣和愛好程度，動手也是幼兒從事物的表面認知向?qū)嵸|(zhì)認識的過程，能夠?qū)λ麄兊那笾M行激發(fā)，讓他們可以更加積極踴躍的參與其中，對幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成以及集中注意力都有非常大的幫助。教師可以鼓勵幼兒參與到各種活動中來，讓他們能夠?qū)ψ约旱呐d趣和愛好進行選擇，同時對他們的注意力集中能力進行培養(yǎng)。

4.3 鼓勵幼兒，通過練習(xí)來形成好的習(xí)慣

幼兒意志力薄弱，無法長時間集中注意力，所以應(yīng)該要明白這個特點，采取措施來彌補，對幼兒的注意力不集中問題進行糾正，鼓勵幼兒，在午睡時，可以叮囑一些起來小便，動作聲音過大的幼兒，讓他們注意保持安靜，如果幼兒能夠按照教師的叮囑做，那么可以給予鼓勵，點頭微笑，讓他們從中感受到愉悅。

4.4 加強實踐訓(xùn)練

經(jīng)常說習(xí)慣，習(xí)慣是什么，只有不斷的去重復(fù)一件事情，不斷的去做，反復(fù)的重復(fù)一件事情，一個動作，慢慢的，就會產(chǎn)生慣性的反應(yīng)，也就是俗稱的習(xí)慣了，只要這樣，就會形成習(xí)慣。那么，也就是說，在反復(fù)做一件事情的時候，逐漸地就會形成一種習(xí)慣。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話人們知道：知識是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”“行”嚴(yán)重脫節(jié)。為此，父母必須加強對孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。教師可以通過幼兒在一段時間內(nèi)專心做一件事來培養(yǎng)孩子的自制力。

5 在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的注意力

5.1 創(chuàng)造良好環(huán)境

每個人都是生活在社會大環(huán)境下，對環(huán)境產(chǎn)生了感染和熏陶，幼兒的行為方式也會受到這個大環(huán)境的影響。在潛移默化中，就會通過環(huán)境和人為的因素對幼兒產(chǎn)生感染力，所以良好的家庭教育環(huán)境是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成所必不可少的條件。家庭和睦，孩子才能夠覺得愉悅，安全和快樂的成長環(huán)境是孩子專注于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

作為父母也要對孩子的喜好給予尊重，讓孩子感受到快樂的氛圍，能夠保持情緒的穩(wěn)定，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這對于良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。

5.2 制定共同目標(biāo)

習(xí)慣需要要求和標(biāo)準(zhǔn)不出現(xiàn)較大的變化，對于幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成，家長應(yīng)該要給予高度的配合。在學(xué)校、家長和孩子之間保持一致的教育性，將相同的信息復(fù)制到孩子的腦內(nèi)，這樣才能夠保證良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任何一方有較大的偏差，那么孩子就會鉆空子，導(dǎo)致其習(xí)慣無法養(yǎng)成。并且教育信息之間的干擾是會導(dǎo)致孩子性格兩面性，產(chǎn)生不良的影響。

現(xiàn)實中實現(xiàn)完全的一致是非常困難的，家長應(yīng)該要努力去向這個方向進行。家長如果和學(xué)校的教育存在分歧和不同意見時，應(yīng)該不要當(dāng)著孩子的面來暴露矛盾，可以相互交換意見，統(tǒng)一行動，這樣才能保證教育的效果。

5.3 起好表率作用

當(dāng)孩子處于幼兒期的時候，他們很討厭總是受教育，他們希望擁有自己具體的思維模式。俗話說的好，榜樣的力量是無窮的，形象具體，幼兒思維相契合，所以具有說服力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。家長應(yīng)該懂得孩子的心理特點，在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，而家長的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例，為什么呢？家庭、教養(yǎng)機構(gòu)和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素，但其中家庭又是對他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。首先，血緣關(guān)系、親子之情對孩子發(fā)展提供了最強烈的感情氛圍，因而父母的教育，影響最易感染幼兒。其次，父母和幼兒每天都在一起，他們的言行會對孩子產(chǎn)生潛在的影響，對孩子的行為產(chǎn)生有直接影響。因此，幼兒時期，家長對于孩子而言是權(quán)威性最高的，他們也喜歡模范家長，父母的行為和習(xí)慣會逐漸變差孩子的行為和習(xí)慣。

幼兒因為注意力難以集中，其未來的發(fā)展也會受到影響。對幼兒的注意力進行培養(yǎng)需要家長以及教師的共同努力，采取靈活的方法，結(jié)合幼兒的性格、愛好、需求，針對性的進行教育，教師在教學(xué)的時候，能夠有創(chuàng)新精神，對幼兒的潛力進行挖掘，讓幼兒能夠有比較好的習(xí)慣，優(yōu)化品格。家長積極配合，科學(xué)的面對這一難題，努力去糾正自己的不足，完善自己，這樣才能夠給孩子良好的模范，讓幼兒的注意力集中，形成良好品格。

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