賈磊

摘 要：高校選樹先進(jìn)典型，必須圍繞“立德樹人”這一標(biāo)準(zhǔn)開展，必須準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，面向全體師生，強(qiáng)化對(duì)典型的思想教育、奉獻(xiàn)意識(shí)、職責(zé)意識(shí)培養(yǎng)和后續(xù)的監(jiān)督考核，努力找到思想性、先進(jìn)性與時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合的典型，發(fā)揮典型的持久引領(lǐng)作用，發(fā)揮典型的最大時(shí)代價(jià)值。

關(guān)鍵詞：先進(jìn)典型；示范；引領(lǐng)作用

一、背景

黨中央在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》中提出，要“注重運(yùn)用先進(jìn)典型影響和帶動(dòng)群眾”，并強(qiáng)調(diào)“各行各業(yè)都要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的先進(jìn)典型，做到學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，在全社會(huì)形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣”。從目前的研究現(xiàn)狀看，在全國范圍內(nèi)，在各時(shí)期、各行各業(yè)各領(lǐng)域挖掘典型、樹立典型、宣傳典型的做法由來已久，也確實(shí)選樹了一大批各類各層次先進(jìn)典型，發(fā)揮了巨大的示范引領(lǐng)作用。

我校高度重視先進(jìn)典型的選樹、宣傳、引導(dǎo)工作，努力發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用。在這種氛圍影響下，農(nóng)學(xué)院在各項(xiàng)工作中探索實(shí)施了先進(jìn)典型帶動(dòng)引領(lǐng)戰(zhàn)略，著力從教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、師德師風(fēng)、管理服務(wù)、基礎(chǔ)文明、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文藝體育、誠信自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、黨的建設(shè)等方面大力開展先進(jìn)典型的挖掘、培養(yǎng)、培育工作，并初步取得了顯著成效。如全國糧食生產(chǎn)突出貢獻(xiàn)農(nóng)業(yè)科技人員、全國師德標(biāo)兵、十七屆“中國青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?、全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個(gè)人、“第八屆挑戰(zhàn)杯中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”金獎(jiǎng)、河南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、中青年科技領(lǐng)軍人物、河南省教學(xué)科研帶頭人、社會(huì)服務(wù)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、“三育人”先進(jìn)個(gè)人、五星級(jí)教師、道德模范、優(yōu)秀班主任、創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)個(gè)人，十佳愛農(nóng)標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生等各類典型，在師生中引起較大反響，發(fā)揮了很好的示范引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

二、當(dāng)前先進(jìn)典型發(fā)揮示范引領(lǐng)作用過程中存在的問題

但是，通過實(shí)踐調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)，在發(fā)揮典型引領(lǐng)帶動(dòng)作用方面，尤其是持久發(fā)揮典型的引領(lǐng)作用方面，也有許多問題值得關(guān)注。如，許多典型都不具有長期持久性宣傳、持久性學(xué)習(xí)的特征，許多典型僅僅是曇花一現(xiàn)；一些典型經(jīng)過層層的選拔、推廣，但后期基本成了擺設(shè)，起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用；一些典型經(jīng)過一段時(shí)間之后，甚至走向了反面，為典型的名聲所累、所害。此外，針對(duì)典型持久發(fā)揮引領(lǐng)作用的研究也不夠，提出解決的方法、思路、途徑也不夠。

1、標(biāo)桿導(dǎo)向作用不突出。時(shí)代需要典型，從一定程度上來說，先進(jìn)典型代表著特定一個(gè)時(shí)期各方面工作和發(fā)展的理想化水平。任何先進(jìn)典型的選樹、培育、宣傳、推廣，都是特定一個(gè)時(shí)代的特定需要，都是社會(huì)樹立的一面旗幟和一支標(biāo)桿。作為樹立的主體，都希望典型能夠肩負(fù)起特定時(shí)代所賦予的特定使命，能夠最大限度地體現(xiàn)出時(shí)代的精神風(fēng)貌，代表時(shí)代發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向。但是，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有30%以上的典型與所擔(dān)當(dāng)?shù)牡湫蛯?dǎo)向價(jià)值不符，或代表不了該類典型應(yīng)有的時(shí)代導(dǎo)向作用。這反映出典型自身的思想高度和深度都有待提升，撐不起時(shí)代賦予的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)內(nèi)涵。

2、示范引領(lǐng)作用不到位。按道理講，由于先進(jìn)典型大多是發(fā)生在大學(xué)生身邊的真實(shí)性人物，本身具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和說服力，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生持久的影響。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的調(diào)查者認(rèn)為，典型在日常生活中并沒有發(fā)揮到應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，大家以班級(jí)的學(xué)生干部為例，很大一部分學(xué)生反映，班級(jí)有六七個(gè)班委，但真正能夠主動(dòng)發(fā)揮作用的僅有一兩個(gè)，其他人沒有什么職責(zé)意識(shí)，對(duì)自身應(yīng)發(fā)揮的示范引領(lǐng)作用報(bào)無所謂的態(tài)度，做好自身的事情可以，但帶動(dòng)其他人則不行。這反映出典型缺乏準(zhǔn)確的職責(zé)定位和奉獻(xiàn)意識(shí)。

3、激勵(lì)鼓舞作用不顯著。按照我們的預(yù)設(shè)，一個(gè)典型就是一面鮮活的旗幟，先進(jìn)典型可以引起廣大青年學(xué)生思想上的共鳴，振奮大家的精神狀態(tài)，形成良好的風(fēng)尚風(fēng)貌，營造比、學(xué)、趕、幫、超的激勵(lì)氛圍。但實(shí)際上，這種激勵(lì)作用發(fā)揮的也很有限，有時(shí)候典型反而被普通學(xué)生所同化，逐漸失去原來的典型性。這種例子在一個(gè)宿舍表現(xiàn)的最為明顯，原本在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，結(jié)果非但沒有帶領(lǐng)整個(gè)宿舍一起進(jìn)步，反而在宿舍散漫的氛圍影響下，最終也變得的散漫起來。這反映出典型的抗壓性，對(duì)所處環(huán)境的融入和改造能力不夠，還反映出典型的能力具有片面性，缺乏整體影響力。

4、輻射推動(dòng)作不明顯。在實(shí)際工作中，因?yàn)榭陀^環(huán)境、個(gè)人成長、性格特征等種種差異，每一個(gè)人所表現(xiàn)出來的思想道德水準(zhǔn)不可避免地存在先進(jìn)、中間和落后等多種情況。因此，典型的實(shí)際輻射推動(dòng)作用也十分有限。作為從事十多年學(xué)生工作的一名政工老師，經(jīng)常會(huì)碰到一些主要學(xué)生干部的抱怨，認(rèn)為大家都沒有積極性，都不支持自己的工作，因而導(dǎo)致班級(jí)的各項(xiàng)工作沒法解決，無法向前推進(jìn)。這反映出典型的綜合素質(zhì)不高，不足以帶動(dòng)其他人。

三、對(duì)策及思考

1、對(duì)策

（1）加強(qiáng)典型的思想理論學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)對(duì)典型的思想政治教育，提升典型的思想政治素養(yǎng)，使典型展示出一種應(yīng)有的思想特征、道德水準(zhǔn)、精神氣質(zhì)，使典型不僅僅是一種精神理念的承載，更是大學(xué)生整體認(rèn)識(shí)提升的標(biāo)志。引導(dǎo)典型用實(shí)際行動(dòng)踐行正確的、積極的價(jià)值觀和人生觀，主動(dòng)承載社會(huì)文明建設(shè)中所凸顯的價(jià)值追求和道德規(guī)范，自覺地提升思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)和知識(shí)能力。

（2）加強(qiáng)典型的職責(zé)和奉獻(xiàn)意識(shí)教育。引導(dǎo)典型在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中自覺地定位自身職責(zé)，自覺承擔(dān)起社會(huì)賦予自身的特殊職責(zé)，并扮演好這一職責(zé)，最重要的是樹立奉獻(xiàn)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，能夠?qū)⒆陨淼睦娣旁诩w和他人利益之后，先公后私。在集體活動(dòng)中，能夠奮勇爭先，靠帶頭感化大家，從而更好地引領(lǐng)大家。

（3）加強(qiáng)典型的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。好多時(shí)候，典型自身具有“典型”，即所謂的典型，只是在某一方面做出了重大、突出成績或貢獻(xiàn)。但時(shí)代發(fā)展，對(duì)典型的綜合素質(zhì)也提出了明確要求，需要典型在加強(qiáng)優(yōu)勢的同時(shí)，兼顧其他，全面提升和發(fā)展自我，真正成長為綜合發(fā)展過硬的全面典型。這不是苛刻典型，而是為典型更好地發(fā)揮作用、更好地成長提出的必然要求。

（4）加強(qiáng)對(duì)典型的考核監(jiān)督。典型不是一勞永逸的，今天是典型，不等于永遠(yuǎn)是典型。典型是一個(gè)過程、階段、時(shí)代、符合，如果典型自身不注重隨著時(shí)代的發(fā)展，時(shí)空的改變而及時(shí)地轉(zhuǎn)變調(diào)整提升自我，那么典型喪失典型的身份也是必然的。在這里，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)典型的定期不定期考核監(jiān)督，跟蹤了解典型的階段性表現(xiàn)，防止典型從正面走向負(fù)面，堅(jiān)決取消那些經(jīng)教育仍不改進(jìn)的不稱職典型，這也處于對(duì)典型的愛護(hù)。

2、思考

（1）必須圍繞“立德樹人”標(biāo)準(zhǔn)選樹典型。十八大報(bào)告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绷⒌聵淙耸屈h的十八大報(bào)告對(duì)教育方針的新闡述，也為我們自覺做好典型選樹工作提出了明確要求，青年的思想政治和道德品質(zhì)素質(zhì)如何，關(guān)系到中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的前途命運(yùn)。

（2）選樹典型必須符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，突出時(shí)代特征。典型作為時(shí)代的先鋒，必須反映時(shí)代對(duì)典型的渴求，反映時(shí)代發(fā)展的需要。因此，選樹典型的一個(gè)前提是必須有正確的導(dǎo)向價(jià)值。高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步明確和把握好育人的方向。

（3）典型的經(jīng)驗(yàn)必須可學(xué)、可復(fù)制，具有推廣價(jià)值。典型如果不具有可借鑒、可推廣的價(jià)值，那么就沒有選樹意義，也無所謂對(duì)工作的推動(dòng)作用。典型所形成的經(jīng)驗(yàn)和過程是后來者的借鑒，從某種程度上說，典型是先走了一步，率先探出了一條新路的人，可以說，越平凡、越真實(shí)、離群眾越接近的人越有思想政治教育的典型價(jià)值。（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）