摘要：音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠豐富小學(xué)生的音樂知識(shí)，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的音樂鑒賞能力和音樂審美能力。本文對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，淺入探析了提高小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以期能夠?yàn)樾W(xué)音樂欣賞教學(xué)作為參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；有效措施

音樂鑒賞能力是學(xué)生學(xué)好音樂的前提條件，提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量顯得十分重要。通過(guò)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，有利于切實(shí)提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的音樂想象能力，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，音樂鑒賞指的是通過(guò)某一音樂的聆聽，體會(huì)到音樂作品所要傳達(dá)的感情，從而讓人從心里上得到放松和享受的一種音樂活動(dòng)。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過(guò)分忽略音樂鑒賞教學(xué)的本體性

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即音樂鑒賞只作為一種簡(jiǎn)單的課外知識(shí)的教學(xué)，教師一遍又一遍的向?qū)W生傳達(dá)音樂作品作者的創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖，導(dǎo)致學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生。需要注意的是，在教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)作者的創(chuàng)作經(jīng)歷和生平趣事的同時(shí)，音樂鑒賞教學(xué)的本體性就丟失了，使得整個(gè)音樂鑒賞教學(xué)課堂的主次不分，降低了學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，可以說(shuō)過(guò)分忽略音樂鑒賞教學(xué)的本體性，使得小學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）過(guò)分重視音樂鑒賞教學(xué)的專業(yè)性

在小學(xué)音樂教學(xué)中音樂知識(shí)與技能教學(xué)占據(jù)著頗為重要的地位，但是在實(shí)際的音樂教學(xué)中，不少教師多是以學(xué)唱教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，希望通過(guò)學(xué)唱教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，增強(qiáng)薛恒的音樂技能，然而實(shí)際的教學(xué)并不理想。在這樣教學(xué)模式下，由于教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)性，小學(xué)音樂教學(xué)的真正目標(biāo)在一定程度上被扭曲了。

二、提高小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)課程要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。立足于新課標(biāo)改革后的小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)課堂來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)理論的教學(xué)，不僅僅是一些簡(jiǎn)單的音樂常識(shí)，而是要傳授學(xué)生音樂欣賞的方法，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。一般而言，小學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，是音樂的樂理常識(shí)。換言之，就是指學(xué)生的樂譜閱讀能力。樂譜是音樂的書面表示，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要途徑，樂譜的閱讀能力對(duì)提高學(xué)生音樂鑒賞能力具有十分重要的作用。因此，小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)必須要充分重視音樂樂譜的教學(xué)，從而有效的提高學(xué)生的音樂鑒賞能力；第二，是音樂的背景介紹。主要有音樂作品的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖等。這些音樂基礎(chǔ)知識(shí)能夠讓學(xué)生在熟悉了解音樂作品表面形式的基礎(chǔ)之上，再更深層次的了解音樂作品所要傳達(dá)的情感，這是提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的有效方法。

（二）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生注意力

過(guò)去的小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)課堂，大多數(shù)學(xué)生是沒有認(rèn)真聽課的。由此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒有充分認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞學(xué)習(xí)的重要性，甚至沒有音樂鑒賞學(xué)習(xí)的興趣。因此要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，必須要采取有效措施，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，就是有效的教學(xué)措施之一。

新課的導(dǎo)語(yǔ)可以是故事，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置的形式展開，或者是通過(guò)表演的方式展開。例如，在講解音樂作品的內(nèi)容之前，教師可以先詳細(xì)介紹該音樂家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作趣事，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生音樂鑒賞的興趣。這樣的故事導(dǎo)語(yǔ)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的把握住音樂作品的整體情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)校園宣傳，舉辦音樂競(jìng)賽活動(dòng)

要想提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂的質(zhì)量，小學(xué)音樂教師可以通過(guò)舉辦音樂競(jìng)賽活動(dòng)，諸如校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)、校園網(wǎng)等有效路徑，來(lái)加強(qiáng)音樂知識(shí)的宣傳，提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過(guò)這樣的宣傳方法，能夠?yàn)樾W(xué)生提供了更多展示自我的平臺(tái)，極大的豐富了小學(xué)生的音樂知識(shí)，提高了小學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力，從而有利于學(xué)生更好的進(jìn)行小學(xué)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

舉辦音樂競(jìng)賽活動(dòng)，需要學(xué)校的大力支持，并承擔(dān)策劃和組織活動(dòng)的職責(zé)，做好宣傳工作，鼓勵(lì)每一位小學(xué)生的參加。學(xué)生參加的形式，既可以是以班級(jí)為單位，也可以是以年級(jí)為單位，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高班級(jí)的凝聚力。這樣一來(lái)，不僅能夠讓小學(xué)生充分展示自我的音樂才華，還能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力，起到事半功倍的效果。

（四）融入多元化音樂，提高學(xué)生鑒賞能力

時(shí)代的快速發(fā)展，使得音樂文化也在向多元化的方向發(fā)展。要提高小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，就必須將多元化的音樂有機(jī)的融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多元化的音樂視角看問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有一個(gè)全面的了解。與此同時(shí)，考慮到小學(xué)生的年齡特征，以及心理方面還未完全發(fā)育成熟，因此，小學(xué)音樂教師可以將高雅音樂作為例子，有利于獲得小學(xué)生的情感認(rèn)同，讓學(xué)生能夠更好的理解，從而方便小學(xué)音樂鑒賞課堂的教學(xué)，進(jìn)一步提升小學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力，為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂鑒賞是小學(xué)音樂的重要內(nèi)容，但由于各條件的制約，使得小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)課或多或少的存在不足。因此，小學(xué)音樂教師要充分重視音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，巧妙的設(shè)計(jì)新課教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，結(jié)合多元化的音樂風(fēng)格，開展有效的小學(xué)音樂鑒賞活動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，切實(shí)提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)小學(xué)生更好的進(jìn)行小學(xué)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：楊靜，陜西師范大學(xué)2012級(jí)音樂學(xué)院，碩士研究生，專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（音樂），研究方向：音樂教育。