謝小娟 黎良英

教師要為學生建立一個適宜的學習氛圍，促使學生主動探究，解決實際問題。教師要為學生提供主動探究的機會，設(shè)計積極探索的方式方法，引導(dǎo)學生積極思考問題，既實現(xiàn)了教學任務(wù)的完成，又提高了學生的實踐能力。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計恰當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的注意，讓學生認識到數(shù)學學習的價值，引起學生學習的需求，從而使學生自覺投入到學習、探究中去。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動探究欲望

1.聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境。情境的創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系學生的實際情況，選擇一些新穎、有趣、真實的問題，讓學生主動探索數(shù)學學習的有效方法，教學時要聯(lián)系情境，提出值得探究的數(shù)學問題，讓學生去交流、討論，進一步探究數(shù)學方法和思想，樹立他們的參與意識，培養(yǎng)各方面的能力，學生一旦對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會創(chuàng)造奇跡。

2.結(jié)合社會熱點問題，創(chuàng)設(shè)情境。實際生活中的很多問題都可以用來創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生從數(shù)學的角度來分析處理問題。例如結(jié)合倫敦奧運會各國奪取金牌的統(tǒng)計表，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的欲望，并且對學生進行了愛國主義教育。

二、和諧師生關(guān)系，營造探究氛圍

外部環(huán)境對學生能力的發(fā)展起著重要的作用，教師要做學生的良師益友，和學生構(gòu)建一種和諧、平等、民主的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，這是學生積極探究的首要條件。教師要轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，主要目的就是鼓勵學生主動去學習、探究。教師應(yīng)該和學生一起合作解決數(shù)學問題，引導(dǎo)學生積極思考，自主探究，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己不同的見解，使課堂呈現(xiàn)一種景象。

三、留出空白，自主探究

教師為學生創(chuàng)設(shè)愉快的教學氛圍，學生才更容易接受新知識識。教師要解開束縛，讓學生自主去參與學習活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生留出屬于他們自己的探究空間，提供充分思考的和探究的時間，不能只走過場，流于形式。

四、以舊促新，引導(dǎo)探究

在新舊知識的銜接處，提出具有啟發(fā)意義的值得思考的問題，激發(fā)學生的求知欲。比如在學習筆算除法的時候，啟發(fā)學生積極思考：“以前我們一起探究過除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，同時也探討了除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，今天我們一起來探究除數(shù)和商都是兩位數(shù)的除法，同學們可以結(jié)合已有經(jīng)驗，自己去感悟，就能自主獲得新知識，尋找規(guī)律，順利解決問題，你們有信心嗎？”以此促進學生主動參與活動，激發(fā)學生探究的欲望。

五、創(chuàng)新教材，構(gòu)建探究式學習方式

新課程強調(diào)通過改變教學內(nèi)容，確定學生的主體地位，就教材本身而言，內(nèi)容抽象、單一和滯后性特點比較明顯。另外，教材只能起到一個導(dǎo)向的作用，教師要勇于打破教材的限制，整合教材，創(chuàng)新教材，靈活去運用教材。在把握正確方向的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際情況促使學生積極參與，主動發(fā)展，比如創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生各種感官，使學生積極去探索問題。可以把游戲、比賽等多種手段貫穿到教學中去，教師和學生一起游戲、想象、思考、探究，共同探究知識的發(fā)展和形成過程，彼此分享經(jīng)驗和成功，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生探索的熱情。

六、故意示錯，開展探究活動

教師在數(shù)學課堂教學中，可以在一些學生易錯點處故意出現(xiàn)一些錯誤或紕漏，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而主動探究和糾正，以培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。比如在學習“平行線”時，教師在課堂上用小棒進行演示，得出結(jié)論：不相交的兩條直線叫作平行線。這時候，有的學生就提出了反對意見，教師讓學生用事實來說話，激發(fā)了學生的探究興趣，小組討論，實踐證明，教師承認了“錯誤”，并“感謝”學生的提醒。學生通過主動探究，用自己的智力和細心戰(zhàn)勝了教師，不但增強了立體空間的觀念，還培養(yǎng)了學生科學的探究精神。

教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在課堂上的主要任務(wù)就是為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生積極探究的欲望。在學生探究的時候起到導(dǎo)引的作用，使學生的思維得到延伸，使問題的研究不斷深入，最終達到研究目標。

（作者單位：江西省寧都縣第二小學）