李芳

【摘要】一位教育家說(shuō)過(guò)：教育的全部奧秘在于愛(ài)孩子，是的，沒(méi)有了愛(ài)，教育就不復(fù)存在，缺少了愛(ài)，教育也就不復(fù)存在，缺少了愛(ài)教育也就變得蒼白無(wú)力，課堂就是師生情感交流，生命對(duì)話(huà)，心靈碰撞的港灣。

【關(guān)鍵詞】教育；奧秘

愛(ài)是種情感體驗(yàn)，愛(ài)有許多種，母愛(ài)，友誼之愛(ài)，師愛(ài)，對(duì)大自然的愛(ài)，等等。其實(shí)音樂(lè)課堂中的愛(ài)的滲透教育也是無(wú)比巨大的。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，情感教育在音樂(lè)教學(xué)中是很重要的。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育和引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能讓他們更深刻的體驗(yàn)到音樂(lè)中的情感，和樂(lè)曲中的情感發(fā)生共鳴，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂上的藝術(shù)性教學(xué)。因此，如何在音樂(lè)教育中進(jìn)行情感的滲透和引導(dǎo)，成為教師在教學(xué)中首要思考的問(wèn)題。在具體的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以從以下方面進(jìn)行：

一、情感投入，以情育情

情感的投入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的催化劑，在教學(xué)中，要成為優(yōu)秀的音樂(lè)教師，教師首先要主動(dòng)對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用自己對(duì)音樂(lè)的熱情來(lái)感染和引導(dǎo)他們，讓學(xué)生在教師潛移默化的引導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的探究。

第一，教師要用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的探究，運(yùn)用強(qiáng)制性的手段是行不通的，這樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的反感，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)愛(ài)來(lái)構(gòu)建師生交流互動(dòng)的橋梁，使課堂教學(xué)在教師和學(xué)生的情感傳遞中進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在充滿(mǎn)愛(ài)的課堂中，學(xué)生能放松心情，積極的進(jìn)行思考和探究，有利于增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

第二，在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的體驗(yàn)。音樂(lè)新課標(biāo)中也要求，教師要從發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)入手進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生在積極的探究過(guò)程中掌握音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)欣賞能力。因此，在教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生加深對(duì)樂(lè)曲的理解，讓他們?cè)趦A聽(tīng)和演唱的過(guò)程中融入自己的情感，讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵，促進(jìn)他們音樂(lè)綜合素質(zhì)的提高。例如，在教學(xué)《七子之歌》時(shí)，由于歌曲的節(jié)奏優(yōu)美，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了演唱。但是由于他們對(duì)歌曲內(nèi)容的體驗(yàn)不深刻，在演唱過(guò)程中沒(méi)有融入自己的情感，導(dǎo)致唱出的歌曲缺乏感染力，不能表達(dá)出歌曲中蘊(yùn)含的情感。這時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓他們回憶生活中媽媽是如何表達(dá)對(duì)自己的愛(ài)。通過(guò)回憶，他們感受到了來(lái)自媽媽濃濃的情感。然后，讓學(xué)生再次演唱《七子之歌》這首歌，他們的歌曲聲中包含了對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)和依戀，深刻的表達(dá)出了歌曲的內(nèi)涵。

二、激發(fā)情趣， 寓教于樂(lè)

在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步探究知識(shí)的動(dòng)力，通過(guò)自己的努力獲得更多的知識(shí)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用豐富的教學(xué)模式，進(jìn)行寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，使學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并喜歡上音樂(lè)學(xué)習(xí)。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生最容易產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，能使他們的探究學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)動(dòng)力和趣味，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極的教師進(jìn)行互動(dòng)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、內(nèi)在情感，引起共鳴

音樂(lè)作品通過(guò)其獨(dú)特的表達(dá)方式在產(chǎn)生其中的情感和內(nèi)涵，通過(guò)音樂(lè)欣賞，能深刻理解作品表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生的情感和作品中蘊(yùn)含的情感發(fā)生共鳴，提高他們對(duì)音樂(lè)作品的理解。在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作原因的接受，讓學(xué)生透過(guò)音樂(lè)本身探究到其中的本質(zhì)，感受作者在創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)的心情和情感，加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?！顿u(mài)報(bào)歌》是聶耳在1934年以買(mǎi)報(bào)童——小毛頭為模特創(chuàng)造的一首歌曲。為了讓學(xué)生感受到歌曲表達(dá)的深意，教師可以向?qū)W生介紹在小毛頭的凄慘故事，讓他們?cè)诹私飧枨鷦?chuàng)作背景的情況下理解歌曲，使他們?cè)谘莩枨^(guò)程中能融入自己的情感和體會(huì)，更好的進(jìn)行演唱。

四、情感懸念，啟發(fā)想象

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。”在音樂(lè)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，要讓他們跟隨樂(lè)曲的旋律，感受其中蘊(yùn)含的情感，并進(jìn)行大膽的想象，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g中充分感受音樂(lè)的魅力，體會(huì)音樂(lè)帶了的快樂(lè)。例如，在讓學(xué)生欣賞《兩條小河》時(shí)，先讓學(xué)生傾聽(tīng)歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中，教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)：讓他們充分的進(jìn)行想象。在認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生仿佛來(lái)到了小河邊，深刻感受歌曲的內(nèi)容。然后讓學(xué)生思考、討論，分享他們的音樂(lè)感受。在學(xué)生講述他們的理解后，教師對(duì)學(xué)生的看法不進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是采用讓他們?cè)俅蝺A聽(tīng)歌曲的方法來(lái)加深理解。同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示圖片，讓學(xué)生從直觀角度上體會(huì)歌曲表達(dá)的內(nèi)容，深刻體會(huì)歌曲蘊(yùn)含的情感。在學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，使音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育出好孩子。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一種情感的交流。在音樂(lè)教學(xué)中，教師和學(xué)生進(jìn)行積極的情感互動(dòng)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的向師性，把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)回應(yīng)教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在音樂(lè)教學(xué)中，情感教育是不可忽視的因素，通過(guò)情感的影響和感化，能讓學(xué)生形成積極健康的心理，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)和付出。教師和學(xué)生在相互的關(guān)懷和愛(ài)的交流下，能創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力，促進(jìn)他們音樂(lè)綜合素質(zhì)的提高。