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        弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

        2015-07-04 01:23:45趙文碩
        北方音樂(lè) 2015年19期

        【摘要】弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新,以全新的理念改革了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,對(duì)訓(xùn)練曲目進(jìn)行了全方位的創(chuàng)新,走洋為中用、中洋并舉的道路,把民族傳統(tǒng)音樂(lè)引入教學(xué)機(jī)制,運(yùn)用多邊新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才。

        【關(guān)鍵詞】花兒進(jìn)課堂;訓(xùn)練曲目的改編與創(chuàng)新;教學(xué)方法靈活多樣

        寧夏大學(xué)音樂(lè)學(xué)院是繼中央音樂(lè)學(xué)院和武漢音樂(lè)學(xué)院之后,在全國(guó)高等藝術(shù)院校離較早開(kāi)設(shè)室內(nèi)樂(lè)課程的專業(yè)院校。作為一門課程,對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)西洋管弦樂(lè)的學(xué)生是非常重要的。因?yàn)檫@種演奏形式填補(bǔ)了器樂(lè)獨(dú)奏與大型管弦樂(lè)演奏之間的空白,是獨(dú)奏和大型管弦樂(lè)的橋梁和紐帶,它能鍛煉器樂(lè)學(xué)生的協(xié)作能力,不僅從技術(shù)上而更多是從音樂(lè)上考驗(yàn)學(xué)生的悟性。只要把室內(nèi)管弦樂(lè)演奏好,打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才可以從容不迫的演奏大型管弦樂(lè)作品。但是長(zhǎng)期以來(lái)弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的西洋音樂(lè)為主流的態(tài)勢(shì),傳統(tǒng)的民族音樂(lè)反而沒(méi)有受到重視,加之室內(nèi)樂(lè)課程教學(xué)體制的不完善,要求沒(méi)有細(xì)化,難以完成教學(xué)要求。

        本人是小提琴教學(xué)與演奏的專職教師,也是我校音樂(lè)學(xué)院唯一的弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教師,室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革責(zé)無(wú)旁貸。利用弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)訓(xùn)練,配合小提琴主修教學(xué),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才目標(biāo),是我校弦樂(lè)人才教育的重要環(huán)節(jié)。

        從2010年開(kāi)始我已經(jīng)著手弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的研究。本著提高弦樂(lè)演奏專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高實(shí)踐能力為重點(diǎn),扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到教學(xué)與實(shí)用,培養(yǎng)與需要、傳承與發(fā)展相結(jié)合的目的,借我校深化教育教學(xué)改革的東風(fēng),以創(chuàng)新的理念進(jìn)行教學(xué)改革探索徹底改革教學(xué)內(nèi)容,走洋為中用,中洋并舉,把地方民族傳統(tǒng)音樂(lè)引入教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新之路,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、把花兒引入教學(xué)實(shí)踐

        寧夏大學(xué)作為自治區(qū)人民政府與教育部共建的綜合性大學(xué)和國(guó)家“211工程”重點(diǎn)高校。寧夏大學(xué)音樂(lè)學(xué)院是我區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地,為音樂(lè)教育和各項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)提供了良好的平臺(tái),也為弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教育教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保證。為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育,2009年期,寧夏高校乃至中小學(xué)掀起了“花兒進(jìn)課堂”的教改熱潮,這啟發(fā)帶動(dòng)了廣大教師的創(chuàng)新精神,逐步將聲樂(lè)、器樂(lè)、民間舞蹈等引入教學(xué),同時(shí)各科教學(xué)都對(duì)寧夏花兒音樂(lè)進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)探索。鋼琴、提琴等西洋樂(lè)器也把寧夏花兒音樂(lè)引入教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié),打破以西洋傳統(tǒng)音樂(lè)為主流的模式,不再過(guò)多選用歐洲古典時(shí)期、浪漫時(shí)期的作品為教學(xué)內(nèi)容,而是注重弘揚(yáng)民族音樂(lè)和發(fā)展多元文化,加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育,從主修小提琴的教學(xué)入手,把“花兒”音樂(lè)引入教學(xué),對(duì)花兒音樂(lè)進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)、探索,通過(guò)弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué),使“花兒”這一民族古老的音樂(lè)體裁在教學(xué)中煥發(fā)炫麗的色彩,豐富世界文化藝術(shù)寶庫(kù)。我校從事音樂(lè)教學(xué)研究的資深教授創(chuàng)作了以“花兒”音樂(lè)為主的歌曲《心曲1》,獨(dú)奏曲《心曲2》成為弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容,從2011年起,以小提琴專業(yè)的學(xué)生為主,開(kāi)始嘗試弦樂(lè)四重奏的排練。采用邊教學(xué)實(shí)踐,邊修改的方法,廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),定稿后排練在畢業(yè)音樂(lè)會(huì)上演奏,取得了良好的教學(xué)效果,得到了一致好評(píng)。這項(xiàng)改革、創(chuàng)新,賦予了“花兒”新的內(nèi)容、新的主題、新的生命力和藝術(shù)感染力,不僅能保護(hù)傳承和欣賞“花兒”這門民間藝術(shù),更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏“花兒”的過(guò)程中理解優(yōu)秀民族文化,培養(yǎng)了德、智、體、美全面發(fā)展的藝術(shù)人才。

        二、訓(xùn)練曲目開(kāi)發(fā)創(chuàng)新

        我校弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教師只有我一人,招收的學(xué)生中樂(lè)器種類不全,聲部不全,按器樂(lè)合奏形式和固定的曲目授課很困難,每年必須要根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生樂(lè)器種類改編曲目,還要根據(jù)學(xué)生的演奏技術(shù)水平,適當(dāng)?shù)母木幑?jié)奏,降低技術(shù)難度,既要保證曲目的風(fēng)格,還要保證曲目的演奏質(zhì)量,這就要求我必須對(duì)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的改革創(chuàng)新:首先開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)歌劇、舞劇的經(jīng)典唱段如《紅色娘子軍》片段《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》《白毛女》片段《北風(fēng)吹》,改編成室內(nèi)樂(lè)弦樂(lè)四重奏;小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》等曲目改編成合奏曲,把協(xié)奏曲《梁?!犯木幊伤闹刈啵?duì)弓法、指法、音區(qū)進(jìn)行改動(dòng),電影《閃閃的紅星》插曲《映山紅》改編成四重奏,改動(dòng)弓法和速度。與此同時(shí)對(duì)國(guó)外經(jīng)典的室內(nèi)樂(lè)有選擇的列入課堂進(jìn)行演奏,如維瓦爾第的《四季》《卡農(nóng)》、莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》進(jìn)行試奏、排練,動(dòng)畫片《獅子王》插曲《今夜我感受到愛(ài)》改編后也變成演奏曲目,交響樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》改編后去掉管樂(lè)演奏,強(qiáng)化小提琴聲部,把小提琴擴(kuò)展為三聲部,豐富了教學(xué)內(nèi)容。

        五年來(lái)共創(chuàng)新改編不同時(shí)期、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的獨(dú)奏、重奏曲目達(dá)二三十首之多,每學(xué)期根據(jù)學(xué)生調(diào)整曲目,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)闊了學(xué)生視野,扎實(shí)了基本功訓(xùn)練,也為他們提供了更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì),積累了演出經(jīng)驗(yàn),使弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革取得了可觀的成果。

        三、靈活多樣的教學(xué)方法

        教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段。傳統(tǒng)的室內(nèi)樂(lè)教學(xué)多以教師講授為主,師生間是單向的信息傳遞,不能很好的調(diào)用學(xué)生的積極性。本人采用了多邊新穎的教學(xué)方法,提供一個(gè)師生間輕松交流平臺(tái),加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

        學(xué)生進(jìn)校以后弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)要有統(tǒng)一的訓(xùn)練曲目,先抓齊奏,強(qiáng)調(diào)共性。首先對(duì)每一個(gè)曲目進(jìn)行作品分析,對(duì)作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、層次特點(diǎn)等要達(dá)成共識(shí),增加學(xué)生對(duì)作品的理解以達(dá)到表達(dá)的統(tǒng)一。然后根據(jù)曲譜的要求在音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、指法、強(qiáng)弱上做統(tǒng)一訓(xùn)練,要清晰的劃分曲目的樂(lè)句和樂(lè)段,使每個(gè)學(xué)生在齊奏過(guò)程中能清楚的看到自己的缺點(diǎn)與不足,也能觀察感受到合作者的演奏,并進(jìn)行交流,能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),最終獲得本質(zhì)上的提高。

        在完成齊奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,要達(dá)到另一個(gè)高度:突出個(gè)性。弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的演奏對(duì)學(xué)生的演奏水平要求較高,每一個(gè)弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)的演奏者在每個(gè)曲目中都有獨(dú)奏的樂(lè)段,此時(shí)學(xué)生既是合奏者也是獨(dú)奏者。獨(dú)奏時(shí),不是脫離技術(shù)與理論的隨心所欲,而是既符合曲目的原意又有與眾不同的個(gè)性的表達(dá)。我鼓勵(lì)每位演奏者對(duì)獨(dú)奏部分有不同的藝術(shù)處理來(lái)表達(dá)作品的情感,這樣獨(dú)奏者就可以帶動(dòng)整個(gè)樂(lè)隊(duì),演奏時(shí)又有良好的協(xié)作能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的和聲與多調(diào)理念。

        四、教學(xué)成果

        弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新讓“花兒”進(jìn)課堂,賦予了“花兒”新的生命力和藝術(shù)感染力,使弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)課堂成為寧夏“花兒”開(kāi)放的沃土,登上了藝術(shù)舞臺(tái),使這一古老的民間文藝形式發(fā)出了絢麗的色彩。使我們培養(yǎng)出既能演奏古今中外著名的音樂(lè)作品,又能演奏中國(guó)民間音樂(lè)作品的小提琴演奏人才。弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新,提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)知能力,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新,營(yíng)造了良好的音樂(lè)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的基本功,具備了演奏不同時(shí)期、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的獨(dú)奏、重奏的能力,開(kāi)闊了視野,為學(xué)生們提供了更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì),積累了演出經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        2015年10月,在《寧夏高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴·器樂(lè)大賽》中,我校音樂(lè)學(xué)院弦樂(lè)組獲小提琴獨(dú)奏一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),小提琴與中提琴二重奏一等獎(jiǎng)、器樂(lè)合奏二等獎(jiǎng)、弦樂(lè)四重奏二等獎(jiǎng)、小提琴齊奏二等獎(jiǎng)。

        成績(jī)只能代表過(guò)去,室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革的道路還很漫長(zhǎng),我還需要不斷的努力,需要有更大的勇氣與決心在創(chuàng)新的道路上繼續(xù)前行,愿與諸位同行共勉之。

        參考文獻(xiàn)

        [1]《塞上樂(lè)譚》 劉同生著 寧夏人民出版社 2005.

        [2]《中國(guó)花兒通論》 武宇林著 寧夏人民出版社2008.

        [3]《牛津簡(jiǎn)明音樂(lè)詞典》 人民音樂(lè)出版社1991.

        [4]《小提琴演奏藝術(shù)》 [匈]卡爾·弗萊什 人民音樂(lè)出版社1986.

        作者簡(jiǎn)介:趙文碩(1968-),男,吉林長(zhǎng)春人,寧夏大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授,碩士生導(dǎo)師,研究方向:音樂(lè)教育及小提琴教學(xué)。

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