【摘要】近幾年來，隨著國家高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，高職教學(xué)模式的改革也在不斷推進，為社會輸送專門人才的高職音樂教學(xué)模式改革也成為一種趨勢?！堵晿繁硌荨肥歉呗氁魳氛n中的一門重要課程，它融藝術(shù)性、知識性和技術(shù)性為一體。在聲樂研究活動中有許多錯綜復(fù)雜的問題，需要教師的科學(xué)教學(xué)與學(xué)生的緊密配合。本文對高職聲樂教育進行梳理并簡要列舉高職音樂教育的基本模式，同時對其存在的問題進行反思和總結(jié)，以期推動高職聲樂教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】沙盤模擬；聲樂訓(xùn)練系統(tǒng)

一、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的局限性

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式為一對一的聲樂小課，采用教師教學(xué)生學(xué)的方式進行知識的融會，對教師本人的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗都有很強的要求。除此之外的其他模式還有一對二、小組課、集體課等，但這些教學(xué)模式的變化都只是形式上的變化，仍然避免不了語言抽象難理解、趣味性差、只會唱不會演等聲樂專業(yè)老生常談的問題。對于高職學(xué)生特殊的學(xué)情來說，他們的理解力有一定的局限性，基礎(chǔ)又相對較差，就他們的聲樂學(xué)習(xí)程度來說尚處于入門階段，傳統(tǒng)的聲樂課顯得枯燥，無味，不能一下吸引他們的興趣，初學(xué)階段出現(xiàn)歌唱方法云里霧里，概念理解不清的情況時有發(fā)生；許多學(xué)生出現(xiàn)了“愛音樂，不愛聲樂課”的現(xiàn)象。甚至有人說我們國家當(dāng)前的職業(yè)教育是個“斷頭橋”，培養(yǎng)出的技術(shù)技能人才，學(xué)制短、很難培養(yǎng)出高精尖人才。

二、沙盤模擬聲樂訓(xùn)練系統(tǒng)的內(nèi)容

模擬沙盤涵蓋了聲樂訓(xùn)練過程中的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以歌唱的氣息訓(xùn)練、歌唱的語言訓(xùn)練、歌唱的共鳴訓(xùn)練三個部分為主線，把歌曲作品呈現(xiàn)所需的內(nèi)部外部因素抽象為一系列的規(guī)則，由受訓(xùn)者組成的六個相互競爭的模擬團隊，模擬進行pk，通過學(xué)生參與——沙盤載體——模擬實戰(zhàn)—對抗pk——教師評析——學(xué)生感悟等一系列實驗環(huán)節(jié)，其融合理論與實踐一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設(shè)計思想，使學(xué)生在分析歌唱原理、挑選歌曲、運用技能、組織演出、綜合能力運用等一系列活動中，參悟科學(xué)的歌唱方法，同時也對晚會、文藝活動的組織過程有一個實際的體驗。

三、利用沙盤模擬避免抽象的說以增強學(xué)生的想象力

在傳統(tǒng)的聲樂課中，有許多的理論知識和理念講出來會讓學(xué)生感覺非常抽象、乏味，不能準確的理解其理念，沙盤模擬可以將這些復(fù)雜、抽象的理論知識形象化，并可以將某方面的要求具體化，如，沙盤具有一定的空間范圍，可以使聲樂知識、圖像構(gòu)成更加直觀化，如，發(fā)聲體的生理構(gòu)造，可用沙盤不同顏色點的移動來進行仿真、模擬講解。另外，教師在講解歌唱的呼吸問題時涉及橫膈膜對抗的力量，學(xué)生看不到摸不到，生活中也用不到，常常難以理解。教師可以將對抗的幾對力量在沙盤中用編號表示出來，用沙盤的空間特點和具體移動的點來表示參加對抗的肌肉，再加上運用不同肌肉時聲音效果的演示就更加形象化便于理解，這樣逐步的引導(dǎo)，使學(xué)生在知識和經(jīng)驗上都得到了積累，當(dāng)積累到一定的程度，便于想象力的訓(xùn)練和形成。

目前我國在聲樂教學(xué)藝術(shù)研究方面普遍存在對有關(guān)聲樂知識點的研究、探討不深，過分的對已有的教學(xué)經(jīng)驗重復(fù)延用，這樣對解決問題的核心與本質(zhì)形成了忽略，歌唱的氣息是歌唱的根本，學(xué)生必須在理論和實際運用中充分掌握氣息的特點，將知識學(xué)透徹。教學(xué)經(jīng)驗是知識點的外延，忽略知識點而夸大外延，會影響聲樂教學(xué)的科學(xué)方法和思路，因此，我們要加強對聲樂知識點的深度研究，明確知識點的內(nèi)涵，增強聲樂教學(xué)藝術(shù)研究的科學(xué)性、邏輯性。

四、利用沙盤模擬說、唱、聽、演以增強學(xué)生的綜合能力

基于職專學(xué)生畢業(yè)以后多為幼兒教育工作者和初級音樂工作者，我們應(yīng)該以培養(yǎng)綜合能力形成應(yīng)用型、技術(shù)性人才為目標(biāo)，對高職聲樂的教學(xué)也應(yīng)培養(yǎng)其全面的綜合能力，讓他們能夠勝任小幼音樂教育。如，沙盤模擬訓(xùn)練中，可以用角色扮演的方法進行教學(xué)，扮演教師，真正的教師在一旁引導(dǎo)，上課時帶動活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并給與總結(jié)和點評。學(xué)生進行講授知識、調(diào)動協(xié)調(diào)身體歌唱肌肉進行演唱、聆聽“學(xué)生”演唱，給“學(xué)生”做示范，表演等，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，進行綜合能力的開發(fā)；扮演導(dǎo)演，組織一臺晚會，要求學(xué)生在知識積累的基礎(chǔ)上綜合運用知識，考慮到方方面面的整體規(guī)劃和要求，學(xué)生進行這樣的實戰(zhàn)訓(xùn)練也會讓他們拓寬思路，反思自己歌唱還應(yīng)發(fā)展哪方面的能力，以及舞臺表演、舞蹈、劇本、歌唱、作曲、編配伴奏、臺詞、燈光、美術(shù)、化妝、等各方面的綜合素質(zhì)和能力，作為幼兒教育工作者，為編創(chuàng)兒童喜愛的兒童劇、木偶戲打下基礎(chǔ)。

五、以沙盤模擬實訓(xùn)式教學(xué)增強學(xué)生的創(chuàng)造力

沙盤模擬聲樂訓(xùn)練系統(tǒng)采用實戰(zhàn)式教學(xué)，實踐對于聲樂表演課程中重要的環(huán)節(jié)，也是聲樂學(xué)習(xí)者最為迫切的需求。如，李玉剛所表演的《新貴妃醉酒》在視、聽、唱以及審美品位上都給人留下了深刻的印象，其完美融合了戲曲、現(xiàn)代音樂、流行唱法、舞蹈表演、化妝、服裝設(shè)計等多種藝術(shù)。高職聲樂教育想要擺脫完全依靠“琴房一對一”這種教學(xué)模式，可是高職院校中開展舞臺實戰(zhàn)課對于場地、教師、課時的安排都有所限制，讓部分的教學(xué)內(nèi)容可以在占地不大，又能夠綜合利用的“沙盤”上完成。學(xué)生們可通過解析、梳理并運用所學(xué)的知識在沙盤上進行幾隊的實戰(zhàn)pk，并對效果進行總結(jié)，反思決策成敗，實驗思路的合適與否，將知識進行鞏固、積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，運用知識分析解決問題，在兩隊交鋒的過程中，高度集中注意力，并運用敏銳、細致的觀察力靈活操作，最終增強學(xué)生獨特的創(chuàng)造力。

六、沙盤模擬分組實戰(zhàn)增強學(xué)生的競爭意識

沙盤模擬分組實戰(zhàn)是在同學(xué)們打好聲樂的基礎(chǔ)后，拓展更多曲風(fēng)，進行實戰(zhàn)演練的方法。學(xué)生可分為多組，每組每次演繹一首歌曲，然后進行pk，多給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，讓他們主動去探究，在pk的過程中學(xué)會取長補短，避免灌輸式的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。幾個團隊，選歌進行pk，是競爭的關(guān)系，因人數(shù)多，競爭的同時也有合作，如同在社會中生存的歌者，不僅僅要有一副好的嗓子，還要在適當(dāng)?shù)臅r候選擇適合的歌曲。

注釋：

屈洪海，山西藝術(shù)高職音樂表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究【J】，河北師范大學(xué)，2012.

作者簡介：周曉雯，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。