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        淺談音樂教學(xué)中如何理解音樂中的聽賞藝術(shù)

        2015-07-04 22:55:40劉碩
        北方音樂 2015年19期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)性情感音樂

        劉碩

        【摘要】音樂課堂的講授形式并不僅僅局限于聽賞形式,在傳統(tǒng)音樂知識和音樂背景的授課時,通用的教學(xué)模式也發(fā)揮著重要的作用。

        【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);聽賞藝術(shù)

        音樂作為一種重要的藝術(shù)形式,深受人們的喜愛,同樣的在教育領(lǐng)域,音樂教育作為藝術(shù)欣賞類的學(xué)科對于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等方面都發(fā)揮著重要的作用。通常認(rèn)為的音樂教學(xué),即采取教學(xué)的方式,進(jìn)行音樂知識的灌輸以及音樂欣賞能力的培養(yǎng),使得學(xué)生具備一定的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

        一、音樂教學(xué)特點(diǎn)

        (一)具有藝術(shù)性

        音樂教學(xué)的藝術(shù)性是該學(xué)科最基本的特點(diǎn)。音樂有其獨(dú)特的藝術(shù)展現(xiàn)形式,通常以歌聲和器樂演奏的這兩種形式進(jìn)行。音樂的藝術(shù)性在于能夠有效的運(yùn)用音樂語言來傳遞價值情感,使人特定獲得情感體驗(yàn)。而音樂教學(xué)除了傳統(tǒng)的教學(xué)特征以外,還在于對學(xué)生情感價值的影響。將音樂藝術(shù)以教學(xué)的形式傳授給學(xué)生,學(xué)生能夠具備一定的音樂鑒賞能力,并體驗(yàn)旋律的美感,節(jié)奏的共鳴和心靈的震撼,最終形成學(xué)生積極健康的價值取向,這是音樂教學(xué)的教學(xué)目的,也是音樂教學(xué)區(qū)別于其他基礎(chǔ)性學(xué)科的顯著特征。

        (二)以聽賞為主要授課方式

        鑒于音樂藝術(shù)的特殊表達(dá)方式,聽賞成為音樂教學(xué)實(shí)施過程基本的授課形式。聽賞包含對于音樂傾聽和鑒賞兩方面的內(nèi)容,傾聽是學(xué)生通過教師演奏或者播放,接受音樂語言的過程;而鑒賞則是辨析音樂藝術(shù)性的一種能力,即獲取音樂背后情感體驗(yàn),并形成學(xué)生自身的音樂認(rèn)識的過程。例如,教師通過播放貝多芬的命運(yùn)交響曲,學(xué)生首先能夠果然交響樂本身的音樂感受,即跌宕起伏的旋律、強(qiáng)勁的節(jié)奏感等,這就是傾聽恩過程,通過傾聽,學(xué)生進(jìn)而能夠獲得交響樂背后對于命運(yùn)的抗?fàn)幉磺B強(qiáng)精神的情感體驗(yàn),這是鑒賞的過程,可見鑒賞是對傾聽的升華。音樂教學(xué)即通過這種以聽賞為主的授課方式,獲取對音樂藝術(shù)情感體驗(yàn),這是音樂教學(xué)的另外一個重要特征。

        二、聽賞藝術(shù)在音樂課堂的重要性

        上文通過分析音樂教學(xué)的基本特征,可以看出聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的重要性。一方面聽賞藝術(shù)是音樂教學(xué)方式的必然要求;另一方面從音樂藝術(shù)自身來談,音樂語言被學(xué)生感受和傳遞的過程就在于聽賞,通過欣賞美妙的音樂,品味音樂所傳達(dá)的價值情感。另外,需要注意的是,音樂課堂的講授形式并不僅僅局限于聽賞形式,在傳統(tǒng)音樂知識和音樂背景的授課時,通用的教學(xué)模式也發(fā)揮著重要的作用。

        三、在音樂教學(xué)中理解聽賞藝術(shù)

        音樂教學(xué)中理解聽賞藝術(shù)在于三方面的努力,首先應(yīng)充分發(fā)揮聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用,其次,應(yīng)當(dāng)多層次全方位的培養(yǎng)學(xué)生聽賞水平,最后,聽賞能力的培養(yǎng)最終要作用于學(xué)生情感價值的塑造,這是音樂教學(xué)的目標(biāo)。

        (—)充分發(fā)揮聽賞在教學(xué)中的基本應(yīng)用

        音樂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮聽賞藝術(shù)的基礎(chǔ)性作用。在可預(yù)見的未來音樂教學(xué)發(fā)展過程中,聽賞仍將是音樂教學(xué)最主要授課形式;主要由于聽賞授課能夠充分體現(xiàn)了音樂教學(xué)的特征,符合音樂藝術(shù)的展現(xiàn)形式,也是學(xué)生喜聞樂見的接受方式。因此,應(yīng)鞏固聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的基本應(yīng)用,不斷豐富聽賞藝術(shù)內(nèi)涵,使其更好的服務(wù)于音樂教學(xué)。

        (二)學(xué)生多層次聽賞水平的培養(yǎng)

        培養(yǎng)學(xué)生多層次的聽賞能力,有利于音樂教學(xué)活動的展開。應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征,接受能力和藝術(shù)鑒賞水平等因素,做到音樂教學(xué)聽賞藝術(shù)的有效發(fā)揮。聽賞水平的多層次培養(yǎng)既包含教學(xué)內(nèi)容多樣性鑒賞能力培養(yǎng),同時也包括不同層次音樂素養(yǎng)學(xué)生的差異化培養(yǎng)。多層次聽賞水平的培養(yǎng)符合差異化教學(xué)理念,在鍛煉學(xué)生基本的音樂鑒賞能力的同時也可以有針對性進(jìn)行中外音樂、古典現(xiàn)代音樂教學(xué),充分滿足不同層次學(xué)生對于音樂教學(xué)的要求。使得音樂教學(xué)能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,

        (三)發(fā)揮聽賞藝術(shù)作用,塑造學(xué)生積極取向

        聽賞作為音樂教學(xué)的重要形式,最終的落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)和塑造學(xué)生積極健康的生活情操。通過傾聽,獲取音樂接受能力提升,利用鑒賞,提升學(xué)生對于美好實(shí)物的追求。充分發(fā)揮聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的作用,以音樂藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)語言,使得學(xué)生能夠感知音樂符號中的喜怒哀樂,不斷獲得心靈的啟迪,能夠積極樂觀的迎接學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)??傊犢p藝術(shù)的發(fā)揮,重在學(xué)生健康向上價值取向的培養(yǎng)。

        四、小結(jié)

        音樂教學(xué)是我國重要教育學(xué)科,相較于傳統(tǒng)的文化學(xué)科有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn),對于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的價值取向有著重要的作用,而聽賞是音樂教學(xué)發(fā)揮最為普遍的教學(xué)形式,有效發(fā)揮聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中作用,加強(qiáng)在音樂教學(xué)中理解聽賞藝術(shù)是本文探討的重點(diǎn)。本文首先分析了音樂教學(xué)的課程特征,即兼具藝術(shù)性和以聽賞為主要授課方式的兩個特點(diǎn);進(jìn)而概括了聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的重要意義,最后給出了對聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)的理解,主要包括三方面的內(nèi)容,第一應(yīng)充分發(fā)揮聽賞藝術(shù)在音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用,第二,應(yīng)當(dāng)多層次全方位的培養(yǎng)學(xué)生聽賞水平,第三,發(fā)揮聽賞藝術(shù)作用,塑造學(xué)生積極取向。綜上所述,應(yīng)充分聽賞藝術(shù)的作用,使得音樂教學(xué)能夠更好的服務(wù)于現(xiàn)代化教學(xué),全方位提升學(xué)生音樂鑒賞能力,促進(jìn)學(xué)生積極健康的價值取向的形成。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳孝余.中小學(xué)音樂欣賞有效聆聽教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué),2014.

        [2]代百生.聽賞的理論與教學(xué)——當(dāng)代德國音樂教育觀念與教學(xué)法研究之一[J].音樂探索,2012,02:101-108.

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