王小雷

新課程改革推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)改革的發(fā)展。通過課改，小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化。教師如何能使教學(xué)設(shè)計(jì)變得高效對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)尤為重要。因此，全方位的探析小學(xué)語文高效教學(xué)設(shè)計(jì)利于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、課堂教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的金鑰匙――激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛，能喚起學(xué)生的自覺性。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動(dòng)有趣，因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。只有學(xué)生樂學(xué)，才能提高教學(xué)效率。

1.用電教手段激發(fā)興趣

現(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動(dòng)作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄相，錄音機(jī)時(shí)，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生入情入境。例如：《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的描寫文，通過描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛國的情感。學(xué)生沒有到過桂林，就文章中的語言文字也難以打動(dòng)學(xué)生的心，對(duì)作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果一放錄音相片，優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機(jī)深情的配樂，學(xué)生回完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會(huì)有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.巧設(shè)巧引激發(fā)興趣

語文教師要能夠運(yùn)用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫，使學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。例如：教古詩《幕江吟》，詩中描寫深秋時(shí)節(jié)從日落到夜晚江上的景色，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國山河的熱愛之情。教師可針對(duì)詩中景色美這一特點(diǎn)，先展示蔚藍(lán)天空，水平如靜，岸邊柳樹倒垂，池里荷花開得正艷的背景圖，再畫上日落的太陽，水面一半紅一半綠，在荷葉上畫晶瑩透明的露珠。構(gòu)成了一幅形色兼?zhèn)涞娘L(fēng)景圖。就這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，腦海里浮現(xiàn)一幅美麗的圖畫，進(jìn)入了詩人描繪意境之中得到了美的熏陶。從而完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不用死記古詩，硬背詩意及中心，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可抓關(guān)鍵的情節(jié)，故事的梗概，課文題目等巧設(shè)巧引，激發(fā)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究式的閱讀方法

語文教學(xué)的最終目的是什么？葉圣陶先生早就為我們指明：學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”所以，學(xué)生的“自能”應(yīng)該是我們教學(xué)的追求，學(xué)生“自能”的程度應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。那么該如何利用我們的主要陣地──課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自能”呢？

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞“自”字做文章，大力挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能。基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的一般規(guī)律，我們把一個(gè)相對(duì)完整的閱讀教學(xué)過程（一般指一篇課文的教學(xué)，也可以是一個(gè)單元的教學(xué)）分成設(shè)疑、解答、測(cè)試三個(gè)基本步驟，為閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)了“自我質(zhì)疑──自我解答──自我測(cè)試”的“三自”教學(xué)法。“三自”教學(xué)法每一個(gè)步驟的實(shí)施和完成都充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，既以發(fā)揮、利用其自學(xué)能力為依靠，又以發(fā)展、強(qiáng)化其自學(xué)能力為目的。當(dāng)然，在整個(gè)過程中，教師也同時(shí)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，給學(xué)生自學(xué)“入門”介紹必要的知識(shí)，對(duì)每一個(gè)步驟中的自學(xué)活動(dòng)作精心的組織和切實(shí)的指導(dǎo)，交給學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1 .激發(fā)創(chuàng)新興趣，營造創(chuàng)新氛圍

每一個(gè)孩子都容易對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心，一旦設(shè)置了疑點(diǎn)，他們常常會(huì)渴盼得到結(jié)論，會(huì)認(rèn)真、積極地去探究。例如在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生說說在日常生活中，見到過哪些玻璃？有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：“有透明玻璃，能遮風(fēng)擋雨并且明凈透亮?！薄皩毷{(lán)玻璃，非常漂亮?！薄把b飾玻璃，上面布滿美麗的花紋?！薄捌嚥Ａ?，很結(jié)實(shí)。”……我適時(shí)夸獎(jiǎng)，同學(xué)們知道的真不少，我們今天要學(xué)一篇課文，就是有關(guān)玻璃的。我則抓住契機(jī)，鼓勵(lì)說：“那就讓我們趕快來讀課文，尋找一下答案吧。”此時(shí)，學(xué)生迫不及待地打開書本，帶著濃厚的興趣認(rèn)真地研讀開來，切實(shí)激發(fā)起學(xué)生求知的欲望，把“要你知道”變成“我要知道”，充分尊重每個(gè)個(gè)體的需要。

2 .因勢(shì)俐導(dǎo)，培養(yǎng)想象力

想象是思維的翅膀，教學(xué)實(shí)踐告訴我，當(dāng)代小學(xué)生思維活躍，想象力豐富。要讓學(xué)生在課堂中利用教材有利因素進(jìn)行鍛煉，教師加以點(diǎn)撥，努力培植。如 《 窮人 》 結(jié)尾的補(bǔ)敘 《 桑娜拉開帳子后 》 ，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力提高了，也活躍了課堂氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

總之，作為語文教師，我們應(yīng)從對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)施中汲取營養(yǎng)、從生活中汲取營養(yǎng)，從文學(xué)藝術(shù)中汲取營養(yǎng)。不斷豐富自己、充實(shí)自己、完善自己，不斷更新自己的教學(xué)觀念適應(yīng)新時(shí)代的需要。當(dāng)然，在工作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)；在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、提高自己；在不斷的促進(jìn)學(xué)生的成長中發(fā)展自己、激勵(lì)自己成長。