崔輝芹

【摘 要】在眾多的學(xué)生中，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是不愿意寫作業(yè)，覺(jué)得寫作業(yè)太枯燥了。尤其是語(yǔ)文這么學(xué)科，老師經(jīng)常讓學(xué)生寫生字、詞語(yǔ)多少多少遍，這樣機(jī)械的作業(yè)不僅效率不高，而且還容易引起學(xué)生、甚至家長(zhǎng)的厭倦情緒，那么如何讓我們的語(yǔ)文作業(yè)有所創(chuàng)新呢？尤其是對(duì)于任務(wù)多、壓力大的高中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有更大的意義。因此，本文將針對(duì)高中語(yǔ)文如何做到作業(yè)創(chuàng)新這個(gè)問(wèn)題，來(lái)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；作業(yè)；創(chuàng)新

在我求學(xué)生涯中，我印象最深刻的就是晚上寫語(yǔ)文作業(yè)寫到很晚很晚，因此，我從小最害怕、最討厭的就是語(yǔ)文老師動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生抄寫生字幾十遍，或者抄寫課文幾十遍，那時(shí)候我就暗暗下決心，我長(zhǎng)大后一定要當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師，我肯定不會(huì)讓我的學(xué)生受我的那份苦。

天隨人愿，長(zhǎng)大后，我終于如愿以償?shù)漠?dāng)上了一位高中語(yǔ)文老師。剛開(kāi)始，我堅(jiān)守著自己當(dāng)初的信念，對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有要求寫多少多少遍，只是要求學(xué)生能夠背寫過(guò)即可。但是，第二天當(dāng)我檢查他們前一天生字、詞聽(tīng)寫情況時(shí)，太讓我生氣、驚訝了。聽(tīng)寫結(jié)果太讓我失望了，全班竟然沒(méi)有十個(gè)人完全正確的背寫過(guò)的，并且只要你問(wèn)原因，每個(gè)學(xué)生肯定會(huì)有一大堆看似合理的原因等著你。當(dāng)時(shí)對(duì)于剛參加工作的我來(lái)說(shuō)，真的很苦惱。一方面，我認(rèn)為他們大了，有自己的自尊心了，我不愿意整天跟訓(xùn)斥小學(xué)生一樣對(duì)待他們，我想和他們建立一種良好的師生關(guān)系：即課上是師生，課下是朋友。但另一方面，我如果不要求學(xué)生寫多少遍，有的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，就會(huì)趁機(jī)鉆空子，偷懶。雖然在我檢查的時(shí)候，會(huì)根據(jù)他的情況訓(xùn)斥他們活著教育他們，但他們似乎無(wú)動(dòng)于衷，感覺(jué)讓我無(wú)計(jì)可施了。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生一天中所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，而我?guī)У陌鄬W(xué)生的作業(yè)完成情況非常不好。眼看著日子一天天的過(guò)去了，我當(dāng)時(shí)的心情就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦灼不安。向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，他們共同的一個(gè)辦法就是對(duì)他們嚴(yán)加管教，如果作業(yè)完成不好，就不停的罰抄寫，直到背寫過(guò)為止。

對(duì)于此種方法，我認(rèn)為，雖然這種方法可能會(huì)暫時(shí)使情況有所好轉(zhuǎn)，但是畢竟不能從根本上解決問(wèn)題，還有一個(gè)非常重要的原因就是：當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我就已經(jīng)飽受此法的毒害了，更何況如今的高中生不僅學(xué)習(xí)任務(wù)較我上學(xué)時(shí)大了許多，而且現(xiàn)在的他們還特別有個(gè)性，特別強(qiáng)調(diào)自我，所以鑒于以上原因，我并不看好此種方法。

在一次我的同學(xué)聚會(huì)上，跟我一個(gè)在教小學(xué)的同學(xué)探討教學(xué)方面和學(xué)生管理方面的事。她說(shuō)，她們小學(xué)大部分的學(xué)生做的手抄報(bào)比寫的作業(yè)美觀多了，干凈多了。很多學(xué)習(xí)不太好，作業(yè)完成不好的同學(xué)做的手抄報(bào)反而很好。因此，有時(shí)候她就給學(xué)生留手抄報(bào)的作業(yè)，即讓學(xué)生按照手抄報(bào)的方式完成作業(yè)，這樣就激發(fā)了那些不愿意寫作業(yè)的學(xué)生的興趣。為了讓自己的手抄報(bào)更加美觀，那些平時(shí)不注意書寫的同學(xué)也自然的開(kāi)始注意起書寫來(lái)，作業(yè)也不再亂涂亂畫，而是開(kāi)始認(rèn)真的完成作業(yè)。我那個(gè)教小學(xué)的同學(xué)，就趕緊抓住這一個(gè)好的勢(shì)頭，趁機(jī)把那些做的好的手抄報(bào)，以及進(jìn)步很大的同學(xué)的手抄報(bào)在班里辦了一個(gè)展覽，讓所有的同學(xué)都來(lái)輪番欣賞。這樣不僅鼓勵(lì)了那些做手抄報(bào)做的好的同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，而且還激發(fā)了那些沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，手抄報(bào)做的不好的同學(xué)，使同學(xué)們都有了一種要強(qiáng)、認(rèn)真完成作業(yè)的良好心態(tài)。聽(tīng)了我那個(gè)教小學(xué)的同學(xué)講的那段話之后，我感觸很深。回想自己當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候，也是像現(xiàn)在的學(xué)生一樣，整天抱怨作業(yè)多，不愿意寫作業(yè)，對(duì)于作業(yè)大都敷衍了事，而對(duì)于自己感興趣的事卻做起來(lái)一絲不茍。而我這個(gè)教小學(xué)的同學(xué)就是抓住了學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，將每天都要做的寫作業(yè)這件事與學(xué)生的興趣聯(lián)系起來(lái)，以手抄報(bào)的形式來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不再那些消極被動(dòng)的去寫作業(yè)，而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作業(yè)的樂(lè)趣，讓他們不再只專注于那些了無(wú)生趣的文字上，而是讓他們變成了一個(gè)小設(shè)計(jì)師，想著怎樣設(shè)計(jì)出形式新穎的手抄報(bào)，想著怎樣把字寫得漂漂亮亮，爭(zhēng)取避免勾畫。這樣看似一個(gè)很小的、不起眼的手抄報(bào)，卻訓(xùn)練了學(xué)生許多方面，例如，把字寫漂亮的意識(shí)，認(rèn)真完成作業(yè)的意識(shí)，如何設(shè)計(jì)等等各方面的能力。

想到這里，我不僅開(kāi)始反思：連小學(xué)生都需要形式新穎的作業(yè)來(lái)吸引他們，調(diào)動(dòng)起他們認(rèn)真完成作業(yè)的積極性，而對(duì)于我們已經(jīng)上了大約十年的高中生來(lái)說(shuō)，他們每天不僅有大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且?guī)缀趺刻於家床烤桶?、按老套的形式去完成作業(yè)也已經(jīng)十年左右，因此形式新穎、具有創(chuàng)新意識(shí)的作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)那就更需要了。

因此，自同學(xué)聚會(huì)那天之后，我就開(kāi)始也讓同學(xué)們把作業(yè)以手抄報(bào)的方式完成，也收到了很好的效果，同學(xué)們每天不再那么很累的樣子，而是把完成作業(yè)當(dāng)成了一件很有趣的事情。從那以后，我根據(jù)高中生的特點(diǎn)及興趣，讓他們?cè)诰W(wǎng)上設(shè)計(jì)作業(yè)并在網(wǎng)上交作業(yè)等等，改變了以前學(xué)生完成作業(yè)的消極、懈怠狀態(tài)，他們每天都充滿了活力與期待。

這件事讓我很受啟發(fā)，我開(kāi)始反思多年來(lái)的作業(yè)形式，尤其對(duì)于我們高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，作業(yè)更需要?jiǎng)?chuàng)新，只有不斷的與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)作業(yè)創(chuàng)新，才會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)與完成作業(yè)的積極性，才會(huì)提高學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，達(dá)到作業(yè)的目的。因此，希望大家能夠引起對(duì)高中語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新的重視，好好發(fā)揮作業(yè)創(chuàng)新的作用。