付阿敏

獨立性是指一個人善于自我決策，能獨立的尋找解決問題的方法，并實施解決問題行為的一種個性品質(zhì)。一個人具有獨立性并不是先天具備，也不是自然而然形成的。幼兒期是獨立性形成發(fā)展的關(guān)鍵期。而對幼兒成長來說，家庭是最基本的土壤，是幼兒的第一堂課。作為家長應(yīng)正確認(rèn)識培養(yǎng)幼兒獨立性對幼兒健全發(fā)展和今后的生活具有相當(dāng)重要的作用。

一、引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀

思想是指導(dǎo)行為的源泉，要使家長在家庭中加強對幼兒獨立性的培養(yǎng)，首先應(yīng)使家長在思想上引起高度重視。

在現(xiàn)代家庭中，獨生子女比較多，往往是四個老人，兩個大人，一個孩子的家庭。每個孩子都是家里的寶貝，什么事都不需要自己動手。比如說吃飯穿衣，許多孩子長到六、七歲，自己都不能獨立吃飯穿衣。甚至有些孩子要家長喂飯，家長不喂就不好好吃，孩子連這種最基本的生存能力都沒有，我們還指望孩子將來去搏擊風(fēng)浪，去競爭這是很難想象的事情。當(dāng)然這些孩子的問題根源是在家庭教育上。有的家長認(rèn)為，家里幾代人就有一個孩子，喂他吃飯是頭等大事，反正全家養(yǎng)一個孩子也養(yǎng)得起，有的家長認(rèn)為獨立的習(xí)慣不用教，將來自然而然就學(xué)會了。因此，什么事都替孩子干了，總認(rèn)為這是對孩子的愛，實際上這不是科學(xué)的愛。我們要真正的愛孩子，就要為他的終身發(fā)展著想，你什么都替他了，就忽略了幼兒的獨立性。因此，幼兒失去了獨立發(fā)展機會，沒有形成良好的獨立習(xí)慣，家長也未適時施加教育，久而久之，在家長的呵護(hù)下，幼兒的依賴性越來越強，獨立性也越來越差。針對這些陳舊的教育觀念，我們應(yīng)采取多種形式轉(zhuǎn)變家長的錯誤觀念。

二、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒獨立性的良好環(huán)境

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。在家庭中培養(yǎng)幼兒的獨立性，也需要家長創(chuàng)設(shè)一個有利于獨立性發(fā)展的環(huán)境。

首先，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。給幼兒提供一個屬于他自己的小天地。如提供屬于自己的小書桌，小柜子或小書架，自己的小玩具和圖書，讓幼兒自己去整理，去擺弄，讓他們獨立思考，自己動腦，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行每時每刻都在影響、感染孩子，對孩子心里品質(zhì)的形成有潛移默化的作用。要求孩子做到的，父母首先要做到。父母要給孩子樹立一個獨立自主的好榜樣，家長在培養(yǎng)孩子獨立性的同時加強自身獨立性的培養(yǎng)。另外，家庭成員之間教育要一致，不能這位要求孩子自己做，那位又急著替孩子做。作為家長要正面教育幼兒，對孩子取得的點滴進(jìn)步及時鼓勵，使其體驗成功的喜悅，激發(fā)孩子做事的興趣和信心，調(diào)動孩子的積極性。

三、培養(yǎng)幼兒獨立性的方法

（1）鼓勵幼兒動手做自己想做的事。幼兒期的孩子，可塑性最強，最容易接受教育，這是培養(yǎng)幼兒獨立性的最佳時期。這個時期的幼兒，凡事都要看一看、摸一摸，什么都要嘗試一下，獨立意識大大加強。這時父母要順應(yīng)幼兒的發(fā)展變化，放手讓幼兒去做自己想做、愿意做的事，鼓勵幼兒在活動中積極探索。比如：幼兒要自己吃飯，盡管吃的滿身都是或不小心打碎了碗碟，也要讓他親自嘗試；幼兒要自己洗手，哪怕弄濕了衣服；幼兒要疊衣服，明明不會卻偏要“自己來”；幼兒喜歡玩泥沙，就不怕弄臟衣服而限制他的探索……幼兒的這種嘗試性舉動是非?？少F的，這正是獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)，幼兒的生活處理能力以及獨立性的培養(yǎng)正是從這里起步的?！笆炷苌伞?，通過自由自在的動手反復(fù)探索，幼兒會越做越好，才使幼兒不斷的克服認(rèn)識上、動作上、能力上的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)，不斷提高獨立性。

（2）正確引導(dǎo)幼兒學(xué)做不會的事情。培養(yǎng)幼兒的獨立性不能急于求成，需要家長有一定的耐心，需要積極引導(dǎo)鼓勵幼兒，對于幼兒沒做過的事要鼓勵他大膽嘗試，要對幼兒經(jīng)常說“我相信你能行”、“自己試一試”。同時家長可以通過直觀形象的示范做給幼兒看，讓幼兒循序漸進(jìn)的掌握一些必須的技能、方法。當(dāng)幼兒遇到困難和挫折時，要注意用積極的語言和行為鼓勵幼兒，因勢利導(dǎo)，增強幼兒的自信心，以免打擊幼兒嘗試獨立的積極性。當(dāng)幼兒樹立自信，促使幼兒進(jìn)一步做出努力，進(jìn)而增強獨立意識，提高獨立能力。

（3）督促幼兒堅持能做的事。培養(yǎng)幼兒的獨立性非一日之功，不是一朝一夕就能形成的。這是一個長期的過程，需要對幼兒反復(fù)進(jìn)行強化和持之以恒的引導(dǎo)。如幼兒一開始學(xué)吃飯、洗手等，都是當(dāng)作“玩”來對待的，家長應(yīng)正確把握幼兒這種游戲心理，利用故事、圖片、兒歌、比賽的形式，讓幼兒不斷的堅持反復(fù)練習(xí)，使幼兒在生動、有趣的玩樂活動中獨立能力得到發(fā)展。當(dāng)幼兒付出努力，有了進(jìn)步，表現(xiàn)出一些獨立行為，掌握一定的獨立技能時，要注意及時表揚鼓勵，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性。同時督促幼兒不斷反復(fù)學(xué)習(xí)，孩子不但越做越好，自信心會增強，與此同時幼兒的獨立性、生活處理能力以及熱愛勞動的好習(xí)慣，都會隨之培養(yǎng)起來。

總之，冰凍三尺非一日之寒，幼兒的獨立能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，需要一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做的，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，沒有鍛煉的機會，幼兒的獨立性培養(yǎng)也就無從說起。因此，家長要有正確的認(rèn)識，從小為幼兒提供充分的學(xué)習(xí)機會，從小培養(yǎng)幼兒的獨立能力。