【摘 要】英語是世界上最廣泛使用的語言，對于中國學生來說，很多人都夢想講一口流利的英語，學好英語對將來有很大的幫助，但是由于教育體制的落后和教學方法的不得當，給學習英語帶來很多的困難。想要學好英語并不是一朝一夕就能夠成功的事情，因為英語是一種語言，而語言的學習是需要同學們能夠聽說讀寫，面面俱到的。所以學習方法對于同學們的學習真的很重要，現(xiàn)就關于英語學習策略與方法來談談我的幾點看法：

【關鍵詞】學習策略；教育；方法

進入高中，我們會發(fā)現(xiàn)高中的學習與初中的學習有很大的不同。初中的學習也許還有老師的引導與依托，而高中的學習大部分就要靠自己的自覺。其實高中這種學習方法與技巧的培養(yǎng)，有利于對大學學習的自主性的形成。那么對于高中英語學習，我們應該如何學習呢？

高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。有很多同學在英語上面具有很高的成績，這都是源于同學們的個人努力。很多英語學習好的同學，在初中的時候就可以參見很多的國家性的英語考試，很多的時候，這些英語的考試在學校是十分受重視的，這使得更多的望子成龍家長們極為關心孩子的英語成績。在調查之中，我發(fā)現(xiàn)，學習好的同學們都能夠有一套非常有效的學習方法，通過這個學習方法，他們能夠比其他的同學們節(jié)約出更多的時間，同樣也能更具效率。所以學習方法對于同學們的學習真的很重要，而關于高中英語哪一種學習方法更為有效呢？

一、詞匯方面的學習

對于一個英語學習者來講，如果他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話，可以說他已經具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個靈活的頭腦和刻苦的學習精神。靈活的頭腦可以使一個人在英語學習的過程中做到舉一反三，悟出規(guī)律，勤奮的學習精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。

聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功，聽的關鍵不在于戴不戴耳機，而在于怎么戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷，只進耳朵不進腦；有些人只有三天的新鮮勁兒，過段時間就不知耳機放在哪兒了，這些不良傾向都需要我們注意克服；說是與聽密切聯(lián)系的，但是它的要領卻與聽恰恰相反∶它在于你敢不敢張開你的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想；讀的關鍵在于“跳躍”，在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個檔次的文章；寫只不過是說的文字表達形式而已，一個人的口語不錯，他的作文能力也一定不會低。它與說和聽一樣，都需要持之以恒。因為你不但在提高自己的英語水平，而且也在鍛煉表達能力。

譯是讀和寫的結合，一個人譯的能力是建立在讀和寫的能力之上的。但是這并不等于一個人的讀和寫的能力很高，他的譯的能力就一定會很高。譯的關鍵在于實踐，因為除了理解和表達外，譯中還包含著很多方面的技巧，而這些技巧不通過具體的翻譯實踐卻是難以掌握的。

二、明確英語學習的目的

英語學習的最終目的是什么，就是運用。英語通過運用又得以提高。英語學習后不將他放回到活生生的真實環(huán)境中，我們是不會體驗到學習一門語言的樂趣的。得不到運用的英語意味著最后將被遺忘。避免背了忘、忘了又背這種尷尬局面的最好方法就是不斷地“用”你所學的英語——單詞、詞組和句型。怎么才能做到“用”呢？從口語的角度，用的檢驗標準就是說（當然還有寫），與英語母語的人說，看看自己掌握了多少，看看人家理解了多少。千萬不要去什么英語角，當大家都程度很低的時候，你怎么能知道自己的水平呢？建議去找老外練，說出來，讓他們懂，他們懂了就意味著你用的成功，用成功了，還能忘記嗎？

三、注意學生能力培養(yǎng)

平時要注意學生基礎知識積累，讓他們多記單詞短語，熟記重點課文和作文范文，作好知識大量輸入工作。英語是一門語言學科，要讓學生能學以致用。而英語寫作一直是考查的重點和師生頭痛的難題，也是檢查學生知識輸出的重要手段，我們又該怎么辦呢？我首先關注基礎，讓學生了解五種簡單句的基本結構：s+v，s+v+p，s+v+p，s+v+o+oc，s+v+ino+do，特別是基本結構主謂結構，培養(yǎng)學生的主謂意識，從最簡單的句型練起，堅持天天三到五個句子翻譯。堅持從詞匯到句型再到篇章的循序漸進的過程，要反復練習，從不松懈，學生在寫作和英語學習都會越來越輕松的。

四、英語教學教材的把握

在英語的教學過程中老師要結合教材的把握，適當整合，精心設計教法。有世界風土人情，有工業(yè)，農業(yè)，科技，新聞，歷史，地理，健康飲食等等，既貼近學生生活，又增長了他們科學知識和自然、人文地理知識等。所以我們老師應根據(jù)各模塊的特點，勤于思考，用心設計，盡力使各課的教學方法各異，以增強學生的新鮮感，調動他們學英語的積極性，如每模塊的第一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學生的日常生活，如friendship，music，transport等，可以讓學生先談他們各自的觀點與看法，積極參與到課堂活動中來，最后老師來小結重要用語。

五、閱讀能力的培養(yǎng)

（1）消滅閱讀材料單一化。閱讀能力是在實踐中培養(yǎng)及提高起來的，僅僅依靠教材所提供的語言材料培養(yǎng)閱讀能力有限的，必須補充一些適合學生水平的課外閱讀材料，我和學生也在網絡和閱讀資料上尋找閱讀材料擴大學生閱讀量。同時閱讀材料內容要注意多樣化，故事、寓言、小說、歷史地理知識、英語國家的風俗文化等都可以讀。同時鼓勵學生摘錄一些好的英語句子加以背誦。學生英語學習語感增強，英語閱讀能力自然培養(yǎng)起來并逐步提高開來。

（2）消滅閱讀不良習慣。學生閱讀中的一些不良習慣和技巧是英語學習的障礙。良好的閱讀習慣和技巧，對于提高閱讀能力至關重要。很多學生閱讀文章時常采用的不良的方式，如唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，嚴重影響了閱讀速度，不能按時完成閱讀任務，而且學生對閱讀內容的理解也是零散的，不完整的，甚至是錯誤的。因此，我常督促學生養(yǎng)成默讀習慣，抓住文章或段落的大意，把握文章的結構。同時在牛津版教材中，每一篇閱讀課文之后都有介紹此類閱讀文章的閱讀方式。因此，這一塊是我督促學生需要重視的地方，并且運用到平常的預習閱讀學習中。

（3）提高閱讀能力。閱讀理解能力是學生學習英語的重頭戲。充分利用課本教材，將精讀與泛讀統(tǒng)一運用。高中牛津英語教材中每個單元都包括Reading和Project兩個部分。Reading作為精讀教材，學生從中可以學到語法、詞匯等，是獲得英語知識的重要途徑，偏重于精讀。Project則是課文的補充和延伸，偏重于泛讀。引導學生探究性學習，把說，讀，寫的訓練從課堂內拓展到課堂外。借助于Project，學生開始自己動手，把英語知識和生活緊密結合起來。學生團結起來，互相幫助，走出課堂，尋找材料及信息，最后在反饋到課堂上，這一系列環(huán)節(jié)使學生創(chuàng)造性的完成了學習任務，同時看到了知識運用于生活中的所產出的豐碩果實。通過精讀和泛讀以及兩者之間的緊密結合使學生閱讀能力得到了顯著的提高。

每個人都適合自己的學習方法，以上的方法只能做為參考，希望能對大家有所啟發(fā)。如果能做到，你的英語水平已經高出同齡人很多了，同時可以在考試中獲得高分。平時學習，錄音機和課外讀物是最好的幫手。學習英語很艱苦，也充滿樂趣，肯定會遇到挫折和失敗，只要習慣于挑戰(zhàn)失敗，就沒有什么可以把你擊倒。試想一下，有一口流利的英語是什么感覺。好好努力吧，英語很簡單的！

作者簡介：

倪晴（1975～），女，土家族，大學本科，現(xiàn)就職于重慶酉陽縣第二中學校，中學一級教師，研究方向：英語教育教學。