馮慧敏

職業(yè)生涯規(guī)劃的含義職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，能過通過對自身的評估和環(huán)境因素的分析，結(jié)合職業(yè)理想和對職業(yè)生涯的預(yù)測，合理的規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，充分挖掘自己的潛能，提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為未來的就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，避免盲從和失敗。

目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及原因分析：

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1.普遍缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視

原因主要有兩方面，第一，現(xiàn)實社會嚴(yán)峻的就業(yè)壓力縮小了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的空間。在當(dāng)前形勢下，畢業(yè)生就業(yè)的選擇余地小。勉強(qiáng)就業(yè)，既不能實現(xiàn)人和職業(yè)的匹配，人也不能在其崗位創(chuàng)造最大價值。第二，缺乏職業(yè)理想與目標(biāo)。而許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后意志消沉，沒有明確的發(fā)展方向和職業(yè)理想。加上心理的不完全成熟，對未來的發(fā)展前景沒有規(guī)劃，不知道需要對其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，更不知道該如何規(guī)劃。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在不科學(xué)性和盲目性，以自我意愿為出發(fā)點，與現(xiàn)實存在偏差

不少大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時確定的目標(biāo)不切實際，好高騖遠(yuǎn)，只盯住大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)、高收入、高地位的崗位，很少有人主動愿意去不發(fā)達(dá)地區(qū)。而分析目前大學(xué)畢業(yè)生的特點，自身也還存實踐能力差，動手操作能力低；重智商輕情商，缺乏情緒控制力，適應(yīng)能力和社會交往能力差等很多不足的地方。

3.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時盲目隨從

在高校畢業(yè)生增多和金融危機(jī)的雙重影響下，到底有多少人是在理智的思考和判斷之后做出了選擇？又有多少人是“考研無意識”，“為了考研而考研”？大學(xué)本科的擴(kuò)招，使本科學(xué)歷在勞動力市場上不再具有絕對優(yōu)勢。很多同學(xué)存在“就業(yè)恐懼癥”。因此，很多同學(xué)把考研看成來留守在象牙塔里的為通道，盲目的跟風(fēng)，糊涂的考研。

4.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)

目前，我國高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)工作主要是由輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)。然而，通常輔導(dǎo)員都不是專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員，沒有足夠的能力去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。在沒有獲得較專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的前提下，學(xué)生由于閱歷淺薄，思想不成熟等原因往往不能做出正確的規(guī)劃。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃解決方法

既然當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在如此多的問題，那么當(dāng)代大學(xué)生如何才能做好職業(yè)生涯規(guī)劃呢：

1.要正確認(rèn)識自我

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，首先大學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行自我分析，了解自我內(nèi)在的質(zhì)的特性和外部的差異性，分析自己的性格、愛好、能力、職業(yè)觀等。自我認(rèn)識要全面、深刻，清楚自己的優(yōu)勢與劣勢、特長與不足；自我認(rèn)識要客觀、理性。

2.要根據(jù)自己的職業(yè)期望和興趣進(jìn)行職業(yè)分析和選擇職業(yè)選擇

就是按照自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身的能力挑選職業(yè)，使自身的能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合。應(yīng)該清楚的了解自己的能力、興趣、局限、優(yōu)勢、劣勢和補(bǔ)償、機(jī)會和前途。

3.邀請職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員或者成功的杰出人士開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座

邀請職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員或者成功的杰出人士針對不同年級的大學(xué)生可以開設(shè)不同主題的講座。低年級的學(xué)生主要是如何做出調(diào)整快速的適應(yīng)大學(xué)生活，大二和大三的學(xué)生則主要是專業(yè)知識的積累和社會實踐能力的鍛煉，綜合素質(zhì)的提高。大四階段更多的則是針對于擇業(yè)的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

4.學(xué)校提供職業(yè)生涯規(guī)劃的平臺

學(xué)校有責(zé)任提供一個平臺培養(yǎng)學(xué)生的個人興趣，使之了解相關(guān)的國內(nèi)國際前沿信息及當(dāng)前就業(yè)競爭危機(jī)感，同時更加深刻剖析、認(rèn)識自己，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己準(zhǔn)確定位，通過相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的有的放矢，變被動為主動。

5.構(gòu)建高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師資隊伍

成立一支作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)和組織中的主力軍，具體實施和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計、定位、跟蹤、監(jiān)測、咨詢以及計劃的調(diào)整，運用專業(yè)的生涯心理輔導(dǎo)理論和工具為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。將這支隊伍成為大學(xué)教學(xué)中一個不可或缺橘色，做到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化、科學(xué)化、個性化、專業(yè)結(jié)合的針對化。

總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不斷完善的動態(tài)過程，成功的職業(yè)生涯規(guī)劃需要時刻根據(jù)實際情況的發(fā)展變化，根據(jù)實際的情況和個人的能力做出相應(yīng)調(diào)整和修訂。充分認(rèn)識自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)樹立目標(biāo)，合理選擇職業(yè)，最終促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，取得最終事業(yè)的成功。同時，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作也是高校提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)內(nèi)涵、為社會培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生的最終目標(biāo)。