【摘 要】研究生教育屬于國民教育序列中的高等教育，是培育專業(yè)型高層次人才的教育。本文分析了當代研究生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出了提高當代研究生素質(zhì)教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】研究生；素質(zhì)教育

我國的研究生教育經(jīng)歷多年的發(fā)展，目前已經(jīng)進入蓬勃發(fā)展的新時期。目前，我國的高等教育正處于從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)身，研究生招生規(guī)模日漸擴大，在校研究生人數(shù)日趨增加，新形勢下社會對研究生數(shù)量和質(zhì)量要求都提出了更新、更高的要求。因此，探討新形勢下研究生素質(zhì)教育模式是一項重要課題。

1新形勢下研究生素質(zhì)教育的本質(zhì)

“素質(zhì)”，從本質(zhì)上說是生理學(xué)上的概念，是指人的先天生理解剖特點。素質(zhì)是心理活動發(fā)展的前提，離開這個物質(zhì)基礎(chǔ)談不上心理發(fā)展。因此，研究生的素質(zhì)教育，也并非普通的知識教育、技能教育、操作教育，而是一種具有開發(fā)性的政治素質(zhì)教育、思想道德素質(zhì)教育、意志教育、科學(xué)人文素質(zhì)教育和人的整體發(fā)展水平的教育，總結(jié)起來，是一種世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的綜合教育。

2我國研究生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

自1978年研究生恢復(fù)招生以來，我國的研究生教育在經(jīng)歷了20余年的發(fā)展的今天，已經(jīng)形成了一整套有效的培養(yǎng)制度，研究生的素質(zhì)教育質(zhì)量也隨之穩(wěn)步提升。研究生畢業(yè)以后，在國家各項事業(yè)中都發(fā)揮著重要的作用，成為了教學(xué)、科研和部門的主要骨干力量以及學(xué)術(shù)帶頭人，一批具有開創(chuàng)性的科研成果不僅填補了國內(nèi)空白、有效地服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)，還在許多領(lǐng)域內(nèi)達到或超過國際先進水平。

與此同時，社會主義市場經(jīng)濟體質(zhì)的建立和現(xiàn)行教育制度之間的矛盾，也已成為制約研究生素質(zhì)教育質(zhì)量的因素。本科專業(yè)知識不夠扎實，社會的一些消極因素對研究生素質(zhì)教育產(chǎn)生的負面影響，研究生對素質(zhì)教育內(nèi)涵理解不夠深刻，知識結(jié)構(gòu)缺乏合理性，部分導(dǎo)師指導(dǎo)不力，高校的育人環(huán)境有待改善等因素，都限制著研究生的自身發(fā)展。

3提高研究生素質(zhì)教育的有效性途徑

研究生的培養(yǎng)，不僅是對專業(yè)知識、專業(yè)技能的普通培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維，培養(yǎng)研究生分析問題、解決問題的科研能力，以及加強研究生的團隊意識和競爭能力的綜合培養(yǎng)模式?？梢哉f，研究生相對于其他層次的學(xué)生來說，處于思維最活躍，精力最旺盛的階段，他們有著強烈的求知欲望和較強的實踐能力。在研究生培養(yǎng)期間，如果能夠最大限度地開發(fā)研究生的科研能力潛能，將會為今后的進一步發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)，成為他們?nèi)蘸罂蒲兄返牧己瞄_端。

高等院校作為培養(yǎng)高等人才的搖籃，既應(yīng)當注重科學(xué)教育，又應(yīng)該注重人文教育。加強研究生的素質(zhì)教育，應(yīng)當首先從課程改革開始。改革是教學(xué)資源合理優(yōu)化配置的需要，更是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。改變傳統(tǒng)的教育模式，摒棄“照本宣科”的填鴨式教育，變?yōu)楦m應(yīng)時代發(fā)展、適應(yīng)民族進步、更容易為研究生所接受的學(xué)術(shù)講座，開展專家學(xué)者講壇，向研究生介紹學(xué)術(shù)前沿、新聞時事，充分發(fā)揮研究生在受教育過程中的主體作用，強調(diào)主動學(xué)習(xí)的重要性。變革傳統(tǒng)教學(xué)模式為專家學(xué)者講壇、學(xué)術(shù)報告、教學(xué)實踐等形式，為研究生開展人文、科學(xué)、心理、歷史、藝術(shù)等方面的學(xué)術(shù)講座，將實踐類課程包括開題報告、中期考核、學(xué)術(shù)活動、臨床技能考核等納入對研究生學(xué)分的要求。培養(yǎng)研究生的積極性和創(chuàng)造性思維。并且，將選擇課程的主動權(quán)交予學(xué)生，讓研究生根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)方向、職業(yè)需求、學(xué)習(xí)要求、基礎(chǔ)水平等來決定自己要修的課程，實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，以利于擴大研究生的知識機構(gòu)，豐富研究生的知識層次。

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作者簡介：

曾光，大連醫(yī)科大學(xué)，研究生院，116044；遼寧省大連市旅順口區(qū)旅順南路西段9號大連醫(yī)科大學(xué)研究生院301。

于萌，大連醫(yī)科大學(xué)，研究生院，116044；遼寧省大連市旅順口區(qū)旅順南路西段9號大連醫(yī)科大學(xué)研究生院301。

李潔，大連醫(yī)科大學(xué)，腫瘤中心，大連，116044；遼寧省大連市旅順口區(qū)旅順南路西段9號大連醫(yī)科大學(xué)科研中心321。