王永華

【摘 要】“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。“工欲善其事，必先利其器”首先明確課堂教學(xué)的整體思路，“學(xué)什么”和“如何學(xué)”要心中有數(shù)，要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學(xué)生）明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向，通過寬松、活躍的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以高漲的熱情投入學(xué)習(xí)，才能優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；英語；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，要提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量必須既要教師的“教”的效率和質(zhì)量，又要提高學(xué)生“學(xué)”的效率和質(zhì)量，就要提高課堂教學(xué)效益，探索在日常教學(xué)工作中怎樣進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化。

一、對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

好的教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，處理教材，使學(xué)生透徹理解，要形成一個(gè)有主有次、有詳有略、前后有序、張弛適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精心選擇、組織、編排知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的安排要與學(xué)生認(rèn)識(shí)順序?qū)崿F(xiàn)科學(xué)的統(tǒng)一，在授課時(shí)語言清晰、流暢；眼神親切、帶有鼓勵(lì)性；表情豐富，和學(xué)生有一定的親近感，調(diào)動(dòng)他們的激情，主動(dòng)投入到教學(xué)過程中來，同時(shí)能講些與課本知識(shí)有一定聯(lián)系的小故事、小常識(shí)、小幽默等吸引學(xué)生注意，學(xué)生的情緒也會(huì)受到感染，表現(xiàn)出精神振奮、思維活躍，注意力集中，從而主動(dòng)地參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，形成良好的課堂氣氛；相反，學(xué)生聽起來就會(huì)昏昏沉沉，毫無興趣。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段

只有大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生手、眼、腦并用，才能提高課堂效率，學(xué)生才能學(xué)得實(shí)、學(xué)得活。如何才能做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用？教學(xué)是教師根據(jù)教育目的和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、基本技能、培養(yǎng)審美能力和思想品德的教育活動(dòng)。因而教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念和思想并且貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

1.利用教材中插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，上課便能全神貫注，思維處于積極狀態(tài)，便可提高思維的敏捷性與靈活性。教材是實(shí)施新課標(biāo)的載體，新教材有許多有趣的插圖和掛圖，這些圖片貼近學(xué)生的年齡特征，符合學(xué)生的心理規(guī)律。在教學(xué)中，充分利用圖片的視覺形象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，學(xué)生自然學(xué)習(xí)得輕松，掌握得牢固，理解得透徹。

2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于成為課堂教學(xué)的主體

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是掌握知識(shí)的起點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)持久興趣，使學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化。教師應(yīng)創(chuàng)造情景設(shè)法使這種興趣始終維持，盡可能理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)講述一些小故事，避免枯草乏味的課堂教學(xué)，增加學(xué)習(xí)趣味。

我們還可以采用圖畫法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把生動(dòng)形象、直觀的圖畫引進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生的印象。我們也可采用表演法，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容編成短劇在課前進(jìn)行表演，學(xué)生們一定非常樂于參與。這樣在娛樂中學(xué)會(huì)了知識(shí)，讓枯燥單一的語言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。我們還可以組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，朗讀英文文章，觀看英文電影等。當(dāng)然也可引進(jìn)競爭，讓男女學(xué)生或組與組之間進(jìn)行評(píng)比，以此激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的目的。這樣的教學(xué)實(shí)踐，始終能把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到教學(xué)內(nèi)容上，課堂氣氛十分活躍。既提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生善于成為課堂教學(xué)的主體

葉圣陶說：“教是為了不教”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從教師所講中得不到所缺失的知識(shí)時(shí)，那塊“留白”就會(huì)使他們迫不及待的去尋找、去填補(bǔ)。切忌不要面面俱到得講，將自學(xué)思考的權(quán)力留給學(xué)生。讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，品嘗知識(shí)獲得的快樂。在教學(xué)過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生某種知識(shí)，更在于要教會(huì)分析知識(shí)的方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和分析問題，學(xué)會(huì)帶著問題去看書，去查找資料，去尋找答案，并能由此及彼、由表及里，教師應(yīng)采取活潑多樣的方式，借助各種手段，激發(fā)學(xué)生的想象力和批判力，并對(duì)其標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持。

三、精心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程顯然與學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)，作為教師，應(yīng)貼切了解學(xué)生，并適當(dāng)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生的知識(shí)必須在一定的基礎(chǔ)上生成，教師在備課的時(shí)候，必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)及狀況作充分的把握，從而根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以采取“問題情景——建立模型——解釋——應(yīng)用與拓展”的過程，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程完整和諧。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳就能摘到桃子”的心理，使學(xué)生想學(xué)；根據(jù)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崾局R(shí)，以便使教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識(shí)方面合理銜接；根據(jù)知識(shí)的難易，合理設(shè)計(jì)坡度，降低難度，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程在教學(xué)知識(shí)發(fā)展方面應(yīng)做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程自然流暢，讓學(xué)生在 輕松愉快的過程中掌握知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得快樂。

總之“授之以魚，不如授之以漁”，堅(jiān)持“一切為學(xué)生著想，為學(xué)生的一切著想”，在教學(xué)中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建出培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系，從而優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。