李進(jìn)

在初中語文教學(xué)中，利用投影等現(xiàn)代傳播媒體，能很好地解決教學(xué)中的有些難以突破的教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)效果。因?yàn)?，有形、有色、有聲的網(wǎng)絡(luò)界面憑借特有的鮮明形象、可以誘發(fā)學(xué)生思維的特性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探尋新知的欲望。下面，我結(jié)合自己多年的實(shí)踐探索，就如何在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率，淺談幾點(diǎn)做法與體會。

一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文并茂，聲像共存。所以，它給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能從很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件，為學(xué)生提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)起學(xué)生對語文的求知欲。例如：我在教學(xué)在初中語文《大自然的語言》中，通過播放歌曲《春天在哪里》創(chuàng)設(shè)情境引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的大自然的圖片。再用一系列配音圖片（小鳥的叫聲、青蛙的叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲的混合叫聲等）描述課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)聽覺、視覺的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的欲望，這樣就使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，學(xué)習(xí)過程中，再播放文章朗誦，使學(xué)生真正感受到大自然確實(shí)存在著語言。這樣，讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)起一座橋梁，能大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造離不開知識的積累，但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，會大大束縛學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運(yùn)用知識。所以教師應(yīng)該努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑，這樣，我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生營造積極思考問題的環(huán)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)鞏固，這樣為學(xué)生提供多種知識達(dá)標(biāo)和自主選擇學(xué)習(xí)的路徑，使學(xué)生有更大的自由空間，使他們學(xué)到的知識更牢固。同時(shí)，又可以使學(xué)生保持較大的思維靈活度，自然有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如：在《口技》這篇文章的教學(xué)中。就可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生詞，教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把他們找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流討論，并對這些詞進(jìn)行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時(shí)間的詞）。這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生良好的把握信息的能力

信息是社會進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。如何積累和運(yùn)用信息技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的基礎(chǔ)。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣闊性。不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學(xué)生對語文知識的不斷積累，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。

四、運(yùn)用多媒體有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬信息傳遞渠道

語文課是語文信息的變換過程。要提高語文教學(xué)效果，就要高速、大容量地使學(xué)生掌握更多的知識。教師巧用多媒體技術(shù)，整合資源，由課內(nèi)延伸到課外。從而發(fā)展學(xué)生智力，形成能力。如教學(xué)名著《空城計(jì)》，可以把電視劇《三國演義》中空城計(jì)的部分片段剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中，既能豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的閱讀視野，又能為學(xué)生的課外閱讀指明方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生一貫認(rèn)為語文難學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。

五、運(yùn)用多媒體有利于開展主題閱讀，拓展語文天地，開闊學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)最大的優(yōu)勢，就是可以大容量地提供更多的主題閱讀類文章，增加學(xué)生的閱讀量，通過對比閱讀讓學(xué)生更好地理解課文主題思想。比如在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地了解杜甫憂國憂民的高尚情操，教師可以搜集其他能體現(xiàn)這一思想的詩篇，如《春望》《石壕吏》《無家別》等。讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)杜甫這種牽記民生的厚重深情；除此以外，教師還可以找到其他的愛國詩人的名篇名句，如文天祥的《過零丁洋》、屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》等，讓學(xué)生看到那些在歷史長河中把個(gè)人命運(yùn)和國家命運(yùn)始終聯(lián)系在一起的偉大的人們，正是因?yàn)橛羞@些仁人志士的出現(xiàn)，人民的生活才一步步走向安寧和穩(wěn)定，正是他們的這種大無畏精神的呼喚，才讓后人越來越清晰地認(rèn)識到民眾生存和安國需先安民的重要性。

小小屏幕，天地開闊，多媒體的充分利用，確實(shí)可以將語文學(xué)習(xí)的天地拓展到無限寬闊的境界，大大增加學(xué)生知識的容納量。

總之，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在初中語文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體教學(xué)不僅有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，還能有效提高課堂教學(xué)效率。它在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，必將有效推動初中語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。