康愛英

【摘 要】堅持以人為本，時時處處體現(xiàn)人文精神，充分肯定人的主體地位和自主價值，滿足人的需求，尊重人、關(guān)心人、依靠人、服務(wù)人，使管理者和被管理者達(dá)到和諧與統(tǒng)一；認(rèn)識時代，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段；注重情感管理，培訓(xùn)干部，形成集體凝聚力。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)識；時代；優(yōu)化；手段；形成；凝聚力

教育采用什么樣的管理模式，才能創(chuàng)造出有利于人才脫穎而出的良好環(huán)境，才能為飛速發(fā)展的社會不斷輸送高質(zhì)量的各類人才，是我們在管理實(shí)踐中不斷研究、不斷探索和不斷改進(jìn)的永恒主題。

一、堅持以人為本，營造良好環(huán)境

人才培養(yǎng)和課程建設(shè)，教學(xué)方法及教學(xué)改革等方面，都注意充分尊重教師和管理人員的意見。在教學(xué)管理中，依靠專家、學(xué)者，使行政管理職能和學(xué)術(shù)管理職能有機(jī)融合。只有當(dāng)教師和管理人員的地位得到尊重，人們的價值得到體現(xiàn)，工作才會充滿激情，煥發(fā)出創(chuàng)造力。教學(xué)與管理取得怎樣的效果如何知道，只有知道效果如何，我們才能明確問題的所在。應(yīng)定期做出相應(yīng)的各種調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對教師授課情況、管理方式適應(yīng)情況等，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計，才能了解我們教學(xué)和管理存在著的問題。作為教師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。育人為本，是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成人成才。

二、認(rèn)識時代，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段

站在時代高度，把握時代需求，伴時代而行，隨時代而壯，這是成人教育在改革開放的沃土中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn)。這一經(jīng)驗(yàn)充分說明，成人教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展，必須主動適應(yīng)時代變遷、時代需求，在追逐時代潮流中發(fā)展壯大。首先要認(rèn)識時代，關(guān)注時代的變化，辨析時代的特點(diǎn)。教育要適應(yīng)時代變化、適應(yīng)時代要求，把“構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”的響亮口號變成實(shí)際行動，通過改革、創(chuàng)新，提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)效能，再塑成人教育新體系。這個新體系要以現(xiàn)代教育觀、終身教育觀為理念，以繼續(xù)教育為重點(diǎn)，以促使人們更新知識、提高素質(zhì)、增長才干、充實(shí)生活為內(nèi)容，樹立良好師德形象，對學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。作為一名教師，要淡泊名利，甘為人梯，把畢生獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)?；瘜W(xué)習(xí)形式為途徑，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展以及人們終身學(xué)習(xí)需要。

三、注重情感管理，培訓(xùn)干部，形成集體凝聚力

集體中所具備的良好和諧的人際關(guān)系既有利于形成集體凝聚力、提高工作效率，又有利于保持個人身心愉悅、提升工作熱情。因此在成人教育管理中必須注重人本化的情感管理，其實(shí)質(zhì)就是以情感為中介，協(xié)調(diào)成人教育集體中的各種人際關(guān)系，目的在于使整個集體形成相互信任、相互尊重、相互理解的人際關(guān)系，從而激發(fā)人們工作學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)個體間的理解和協(xié)作，加強(qiáng)集體的凝聚力。同時，這種情感管理應(yīng)該是雙向的情感溝通和思想交流。在成人教育環(huán)境中，就包括領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、成人學(xué)員這三類人員在上下級之間和平級之間的雙向互動的溝通和交流，使個人的發(fā)展愿望和集體的發(fā)展目標(biāo)達(dá)成最佳統(tǒng)一，并在和諧的人際關(guān)系氛圍中，充分發(fā)揮個人才華和集體力量。培訓(xùn)各級各類干部，開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和“綠色證書”培訓(xùn)。大力提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)技能和就業(yè)能力，進(jìn)一步使農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。根據(jù)市場需求和農(nóng)民主觀意愿，切實(shí)做好農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移、培訓(xùn)工作，積極開展實(shí)施定單式、委托式、貯藏式現(xiàn)代農(nóng)民教育技能培訓(xùn)，超額完成各類現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)的各項(xiàng)指標(biāo)，讓接受技能培訓(xùn)的農(nóng)民都能夠掌握1～2項(xiàng)非農(nóng)職業(yè)的技能。

提高自己的理論水平，調(diào)查研究，有效引領(lǐng)。堅持深入學(xué)校，與教師近距離接觸和交流，了解和感受廣大教師在新課程實(shí)施中的酸甜苦辣，調(diào)研和思考課改中的問題，并就急需解決的問題與縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會診，制定出問題解決的措施，切實(shí)增強(qiáng)引領(lǐng)的針對性和實(shí)效性。是送教下鄉(xiāng)，上門服務(wù)。組織教師開展送教下鄉(xiāng)活動，為全縣中小學(xué)教師展示優(yōu)秀課改課，從而進(jìn)一步啟迪廣大教師新課程理念，幫助他們學(xué)習(xí)和掌握課堂操作技能。督導(dǎo)學(xué)校定期開展校內(nèi)研討活動，促進(jìn)同伴互助和自我反思落到實(shí)處。舉辦講座，開展案例評選，積極鼓勵教師大膽實(shí)踐，課后反思，培養(yǎng)他們的反思習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。示范引路，推動同伴互助，深入到學(xué)校與教師一道進(jìn)行專業(yè)切磋、聽課評課、對話交流、教育敘事研究等活動，切實(shí)讓學(xué)校教師充分認(rèn)識到在課改實(shí)施中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性，了解同伴互助的基本操作流程。

教學(xué)與管理是我們教育工作者不斷探索的課題，我們只有在工作實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并加以完善它，才能提高管理水平，取得實(shí)效。營造一個科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、民主、開放的人才培養(yǎng)與成長環(huán)境，在管理活動中的地位和價值的認(rèn)識中體現(xiàn)出來的。