王留貴

【摘 要】學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)英語環(huán)境，而且網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展使人們的思想觀念不斷改變，同時(shí)也使英語的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段發(fā)生了變化。初中英語的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為英語教學(xué)提供了新思路，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具有其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。探討了該教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題，并給出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語；網(wǎng)絡(luò)結(jié)合；優(yōu)勢(shì)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)為我們交流、共享提供了極大的便利，同其它的方式相比，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大、交互性強(qiáng)、知識(shí)更新快。學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)英語環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和以英語為母語的人直接面對(duì)面地交流。因特網(wǎng)可以說從空間上拉近了世界上人與人之間的距離，把世界變成了地球村，給人們提供了更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)可得天獨(dú)厚，這就使得傳統(tǒng)的按部就班、循序漸進(jìn)的教學(xué)不再是唯一的學(xué)習(xí)方式，很多人將學(xué)會(huì)跳躍式、選擇性的學(xué)習(xí)。更重要的是，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)的積累，而是學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)從浩如煙海的信息中選擇最有價(jià)值的知識(shí)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源來教初中英語的優(yōu)勢(shì)

1.能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)

“興趣是最好的老師”。輕松愉快的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生的思維才能活躍。多媒體技術(shù)結(jié)合各種視覺和聽覺媒體，產(chǎn)生圖文并茂、生動(dòng)形象的課件，便于學(xué)生理解和接受，變苦學(xué)為樂學(xué)，能增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，對(duì)于大部分初中生來說，英語的詞匯、語法的記憶與運(yùn)用是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件便可讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

2.有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容聲形并茂、生動(dòng)活潑，使教學(xué)活動(dòng)情理交融、有張有弛，學(xué)生能更準(zhǔn)確地感知所學(xué)知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)資源增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好閱讀自己喜歡的英語作品，發(fā)展自己的個(gè)性。通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交流平臺(tái)，使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的綜合運(yùn)用能力得到鍛煉，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，科技的迅猛發(fā)展加快了教學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，在教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段勢(shì)在必行，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果正以其強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化著教學(xué)過程和激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)問題的思考

1.教師的角色定位

教師從傳統(tǒng)課堂上的傳道者、授業(yè)者變成了組織、協(xié)助者，教師不但要適應(yīng)自身這一角色的轉(zhuǎn)換，還要在教學(xué)中鞏固這一地位，教師不但要有主題、有秩序地組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，同時(shí)還要及時(shí)準(zhǔn)確地總結(jié)、評(píng)論學(xué)生在學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步。

2.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)受網(wǎng)上“交互”的限制較大，并不具備課堂教學(xué)強(qiáng)而有力的監(jiān)督機(jī)制

基于以上原因，就要求學(xué)生必須有較高的自覺性和主動(dòng)性，而這正是初中生的薄弱環(huán)節(jié)，他們?cè)谑チ诵迈r感之后也就失去了興趣，為此，教師在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式上就要不斷變換，隨時(shí)更新信息，滿足學(xué)生的各種要求。

三、對(duì)初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中課堂操作形式的建議

課前，英語老師可以簡(jiǎn)單地介紹下次課的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資源和數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、引導(dǎo)和答疑。課前預(yù)習(xí)的目的不僅僅是熟悉課文內(nèi)容，更重要的是對(duì)學(xué)生搜集篩選處理信息的能力培養(yǎng)。

課堂上，學(xué)生通過幻燈片的制作、主頁的建設(shè)等，把自己搜集的成果向全班同學(xué)展示，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己制作的幻燈片對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，教師再加以點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于還沒有來得及展示的學(xué)生制作的課件可以上傳到網(wǎng)上和大家一起分享。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的課堂上，學(xué)生思維活躍，積極性高，達(dá)到綜合發(fā)展的目的，與傳統(tǒng)課堂有很大區(qū)別。

在課后作業(yè)方面，可以通a過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生、老師切磋、求教。講評(píng)形式非常自由，講評(píng)也變得非常方便。教師可以在課堂上評(píng)講，也可以讓學(xué)生上臺(tái)講或是在座位上講，還可以個(gè)別在網(wǎng)上評(píng)講。講評(píng)結(jié)果展示更是隨心所欲，可以打印出來給學(xué)生看，還可以在顯示屏或大屏幕上顯示。

通過網(wǎng)絡(luò)，一切數(shù)字化的信息皆可以成為應(yīng)用于教育的信息資源。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，師生跳出課本，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。一方面，教師可以通過Internet廣泛搜集教學(xué)資源，把最新、最好的學(xué)習(xí)方法展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用；另一方面，又可以讓學(xué)生自由地選擇更多鮮活、多樣、有趣的教學(xué)素材作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，提高語言的綜合運(yùn)用能力。目前，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用方面還處在探索階段，要充分開發(fā)和利用好這一巨大的教學(xué)資源，有賴于廣大外語教育工作者的共同努力?？傊?，將網(wǎng)絡(luò)資源融入初中英語教學(xué)中是一個(gè)非常好的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，有的學(xué)校已經(jīng)將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中了，并且取得了良好的效果。