付鳳萍

【摘 要】21世紀發(fā)生了翻天覆地的變化教育教學也要進入新紀元。初中語文新課程改革，語文教學顛覆了傳統(tǒng)理念，要求教學中要樹立全新的知識觀念、全新教材下全新的課程觀念、新思維新理念下的全新的教學觀念，這樣能做一名新世紀的合格園丁，來培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展適應(yīng)新形勢下社會主義的建設(shè)者和接班人。全新的課堂要學生與老師共同學習，相互探討，寓教于學。不僅能讓學生在學習中培養(yǎng)學習興趣，還能讓知識的美蕩漾在孩子們的心田里。下面是我對新課標下初中語文小說的審美教學的一點體會與認識，分享給大家。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中語文小說；審美教學

語言是一種工具，那么我們的漢語學習就是對工具的掌握與使用的學習。作為教師不僅要教會學生如何掌握和使用工具，更重要的是讓學生有利用工具的興趣，并且能夠欣賞美，創(chuàng)造美。我國語文教育領(lǐng)域雖然在初中語文小說的審美教學方面進行了一定的研究，同時其研究運用到實際的小說閱讀課堂上也有了很大的成效。但是，隨著新課改的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的對初中語文小說審美教學的研究已經(jīng)不能滿足課堂教學的需要。所以，在今后的初中語文課堂上，要加強對小說審美教學的重視和研究，并且在研究中逐漸將對小說審美教學的研究納入到初中語文教學科研的一個重要課題，從而有效的促進新課改下初中教學質(zhì)量的提高。

一、結(jié)構(gòu)的美

對于小說結(jié)構(gòu)的認識和把握不僅能把握小說故事的發(fā)展情節(jié)與脈絡(luò)，還能對小說的謀篇布局有更深刻了解。

（1）雨果說“美是一種和諧完整的形式。”初中語文教材中所選的小說都是一些篇幅短小精湛文本，閱讀起來比較容易，但很具有典型性。所以在講解文本之前讓學生通篇閱讀是很有必要的。我們課本中所選取的小說都是教育家反復(fù)推敲研究后才選入教科書中的，所以非常具有典型性，要抓住每一篇文章結(jié)構(gòu)凸顯的結(jié)構(gòu)美來講解。簡單一句話就是讓學生讀后想一想是什么原因讓你的閱讀繼續(xù)，讀完第一段繼續(xù)第二段……直至通篇讀完。學習作者如何打破傳統(tǒng)的組材方式，做到伏筆照應(yīng)、層層深入、結(jié)構(gòu)嚴密、完整勻稱、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。對小說文本有整體認知。

（2）第二遍的整體閱讀的作用是梳理情節(jié)（結(jié)構(gòu)）：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。情節(jié)是作為閱讀最基本的要求，情節(jié)生動是小說情節(jié)審美價值的集中體現(xiàn)，所以在新課標要求下初中語文小說教師要和學生對小說情節(jié)的美共同學習，達到教學要求。以《最后一課》為例，蘇教版認為是作者善于通過語言、動作、神態(tài)和心理描寫來表達人物的思想感情以及通過景物描寫來表達主題。但是我們在初次閱讀時所能感受到的卻不是這些，而是作者就在寫作中不僅是多次設(shè)下伏筆，而且做到了多層伏筆，在相互照應(yīng)中推進小說情節(jié)發(fā)展。帶領(lǐng)學生在全新的教育理念引導(dǎo)下，推陳出新完成新課標初中語文小說審美教學的新體驗

（3）初中語文新課標對閱讀能力的要求第六條說，在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。在初中語文小說文本要讓學生學會這些表達方式的作用。學習《最后一課》，可以讓學生找出文中的這些寫作手法，分析它們?nèi)绾瓮苿庸适虑楣?jié)，使故事情節(jié)完整的。如，學生找出寫普魯士兵正在操練、普魯士兵的口號聲是對當時環(huán)境的描寫，為最后一課做時代背景，也是最后一課的原因，在軍號聲中迎接小說高潮的到來。

二、語言的美

文學是語言的藝術(shù)，文學欣賞是通過語言來進行的。有人說閱讀小說，第一遍像在飛機上鳥瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢的讀，注意到各章段的結(jié)構(gòu)；第三遍要細細的一段一段的讀，注意到它的煉句煉字。

（1）任何文學作品修辭手法的運用，都是為了提高語言的表達效果，小說教學也是文學作品的欣賞，所以帶領(lǐng)學生體味“修于詞，達于意”的效果，能讓這篇小說豐富精彩，更能豐富學生語言。如《最后一課》；“那些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國棋在教室里飄揚”生動形象地寫出最后一課的特殊意義，與對侵略者的憤恨之心，表現(xiàn)了小弗朗士濃濃的愛國情。類似這樣的修辭句子在文中找出來，跟學生們一起分享。

（2）在語境中欣賞語言美。新課標要求第七條，能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說、散文、戲劇的文學樣式。這就要求學生在學習小說時對小說的語境有一定的了解與把握。意義只有在一定的語境中才能產(chǎn)生。了解了語言和語境的關(guān)系，學生在語境中欣賞語言便可更加深刻徹底?！蹲詈笠徽n》文中有這樣一段：接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到……，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法?！芭`”一詞，可以根據(jù)語境讓學生談一談具體指什么樣的人。

（3）言外之意的美。就是我們學習完這篇小說“余味”之美。是語表意義之外的內(nèi)容，是對語言的吸收，加工，改造，使用以及與表達者精神交流的滿足和自我思考?！蹲詈笠徽n》文中“亡了國當了奴隸的人民，……就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”體味這句話的言外這意，我們仿佛回到了作者文中的那個時期，像小弗朗士一樣坐在教室里體味這句話——只要沒有忘記祖國語言，就算國破令我們成為亡國的奴隸，我們?nèi)阅鼙３种覀冏鎳难}和情感，而這正是在壓迫與侵略中喚起斗志的號角聲，也是最終獲得解放回到祖國的呼喚聲。

三、美的提升

（1）新課標初中語文對教學目的的要求是了解詩歌、小說、散文、戲劇的文學樣式。所以在學習過小說文本后，還要學生學習在文學體裁小說是一種什么樣的文學形式。讓學生知道小說是一種敘事文學形式，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會現(xiàn)實。對小說結(jié)構(gòu)、語言鑒賞有初步了解，在自己所掌握的知識范圍內(nèi)能對小說思想感情有正確傾向，能聯(lián)系小說文化背景做出自己的正確評價，對作品中感人的情景和形象，能有自己的體驗；品味欣賞作品中富于表現(xiàn)力的語言。

（2）創(chuàng)作美。做到學習完一篇小說后，能有自己的情感體驗，初步的領(lǐng)悟，從中獲得做人做事的有益啟示，就要鼓勵學生把課堂上學到的知識運用到生活中，把學到的理論知識運用到實踐中。創(chuàng)造是對學習到知識的深化和加強，所有在學習過《最后一課》之后，班級開個討論會，討論一下“最令你難忘的一節(jié)課”這個話題，我想學生們肯定能說出很多故事，把這個討論題目作為作文作業(yè)留給學生課后完成，是小說學習這節(jié)課最完美的結(jié)束語。

四、結(jié)論

根據(jù)新課標的要求對于初中語文小說的教學也作出了新的審美要求，要有全新的師生觀念，全新的教學觀念，全新的課堂觀念，全新的作業(yè)觀念。所以，對于新課程下初中語文小說審美教學的研究具有十分重要的意義。然而，要想提高小說審美教學的質(zhì)量，還需要從多個方面進行考慮。而以上僅僅只是提高小說審美教學的幾個方面的研究，還不足以提高其課堂的教學質(zhì)量。所以，在今后的初中語文課堂上，要加強對小說審美教學的重視和研究，并且要從審美的多個角度，從小說的多個方面進行研究，從而研究出更好、更有利于提高小說審美教學質(zhì)量的方法和措施，進而提高我國初中語文的教學質(zhì)量。

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