【摘要】隨著新課改的逐漸深入，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域提出了更高的要求。有很多教師對(duì)這些領(lǐng)域進(jìn)行了比較多的研究。其實(shí)對(duì)初中階段的學(xué)生來說，他們更喜歡的是音樂課堂上的歌唱學(xué)習(xí)。因?yàn)檎f起音樂課，人們一般會(huì)說成是唱歌課，這就足以說明演唱在音樂課程中的重要性。在課堂上能學(xué)到一首他們喜歡的歌曲，并且能唱好這首歌曲孩子們會(huì)覺得很有成就感。但是在課堂上教孩子唱會(huì)一首歌容易，要想教孩子唱好歌卻不是一件簡單的事。這就要求我們老師學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們用心兒去歌唱。那么怎樣才能做到用心兒歌唱呢？本人在二十幾年的教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂；引導(dǎo)孩子

一、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)簡單的發(fā)聲技巧

初中學(xué)生生理、心里漸趨成熟，嗓音進(jìn)入變聲期，唱歌有一定的困難，但是教他們發(fā)生技巧又不好好學(xué)，覺得枯燥沒意思。有一次在課上播放了一首孩子們當(dāng)下喜歡的歌手—tfboyz的演唱錄像，孩子們非常感興趣，接著就趁勢(shì)引導(dǎo)他們要想唱好歌要有一定的發(fā)聲技巧作支撐，要不然唱不出歌曲所要表達(dá)的情感，而且還會(huì)唱壞嗓子。這樣以后只要是唱歌課，他們都能很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)唱一首新歌必須帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)理解歌詞

對(duì)于初中生來說他們的閱歷、經(jīng)歷都還尚淺涉世未深，要讓他們用心兒去歌唱談何容易。在音樂課上可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自己搜集這首歌的創(chuàng)作背景或由老師以講故事的形式呈現(xiàn)。比如我在教唱蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的歌曲《蝴蝶飛呀》時(shí)，就給學(xué)生運(yùn)用多媒體課件講了關(guān)于“小虎隊(duì)”的故事。小虎隊(duì)是上世紀(jì)80年代末90年代初亞洲流行歌壇最走紅的中學(xué)生演唱組合，被譽(yù)為“華人偶像團(tuán)體鼻祖”。 曾創(chuàng)下了演唱會(huì)20多場(chǎng)場(chǎng)場(chǎng)爆滿的紀(jì)錄，震撼了歌壇，成為當(dāng)時(shí)臺(tái)灣最活躍的歌壇新人。成員有霹靂虎—吳奇隆、乖乖虎—蘇有朋、小帥虎—陳志朋，他們的演唱清新富有青春活力。講過故事之后，孩子們對(duì)這個(gè)組合很感興趣更想唱好這首歌了，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)了。

2.帶領(lǐng)孩子們有感情的朗誦歌詞。音樂教育以審美對(duì)象來激發(fā)人的審美情感，使受教育者通過情感體驗(yàn)而獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶。因此，在教學(xué)過程中，教師完全可以讓學(xué)生在理解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)入歌曲意境中，可通過朗誦歌詞來達(dá)到。如我在教唱蘇教版七年級(jí)上冊(cè)歌曲《龍的傳人》時(shí)，教會(huì)后教師可以播放多媒體課件讓學(xué)生觀看長江黃河的壯美圖景和侵略者對(duì)這里的侵略，這時(shí)略帶憂傷的音樂響起，讓一個(gè)熱愛朗誦的學(xué)生在旁進(jìn)行配樂朗誦，在這樣的氛圍下他們的情緒會(huì)相互影響、相互啟迪。這樣孩子們能從心靈深處去理解歌詞，漸漸地就能試著用自己的心兒去歌唱了。

三、學(xué)唱一首新歌必須帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)處理歌曲

雖然中學(xué)生在他們自己的眼里認(rèn)為自己已經(jīng)是一個(gè)小大人了，但從心理學(xué)上看他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)還需直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。在教會(huì)一首新歌后我經(jīng)常演唱兩個(gè)版本給學(xué)生聽，聽完后讓他們選擇哪種演唱像一杯白開水，哪種演唱像一杯咖啡或濃茶。孩子們都能很準(zhǔn)確的判斷出來，然后就趁勢(shì)告訴他們這就是歌曲的處理。歌曲處理分兩步：1.樂句旋律音高低的處理。一段體的歌曲通常由幾個(gè)樂句組成，這些樂句的旋律音時(shí)高時(shí)低，帶領(lǐng)他們演唱樂句的高音時(shí)要強(qiáng)些低音時(shí)要弱些。2.歌曲高潮的處理。每一首作品都有它的高潮，音樂的高潮是作品感情最飽滿、最濃烈、最緊張、最感人的地方，是演唱必須去全力以赴處理好的一部分，使之在聽眾心中激起強(qiáng)烈的共鳴。一般高潮往往出現(xiàn)在全曲的最高音上，也有的高潮安排在歌曲的后部分或即將結(jié)束的地方。高潮點(diǎn)即是全曲感情和思想的集中點(diǎn)，要掌握得當(dāng)。如蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的《愛我中華》這歌曲的高潮也不例外，它的高潮點(diǎn)出現(xiàn)在最高音“3”上，且出現(xiàn)在后部分，后部分是作曲家直抒胸臆、感情最為強(qiáng)烈的地方。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出來且唱時(shí)要加大音量和加強(qiáng)力度，表達(dá)自己深厚的情懷。

四、學(xué)唱一首新歌可以帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)表演創(chuàng)造

“創(chuàng)造”是指在學(xué)生鞏固應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)，向一個(gè)高層次發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用，拓展和延伸過程中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣和情感的滿足。藝術(shù)的本質(zhì)是情感，而音樂藝術(shù)又是最具情感的藝術(shù)。教師可以通過設(shè)計(jì)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如可根據(jù)作品的內(nèi)容，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，如成立小組為歌曲設(shè)計(jì)律動(dòng)、演唱形式、簡單的畫面等。如學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的《愛星滿天》時(shí)，我把學(xué)生分成三組，一組愛好舞蹈的孩子設(shè)計(jì)律動(dòng)動(dòng)作，一組具有唱歌特長的孩子設(shè)計(jì)演唱形式，一組愛好畫畫的孩子設(shè)計(jì)繪畫。這樣把他們的設(shè)計(jì)都運(yùn)用到歌曲中時(shí)孩子們會(huì)感到很有成就感。因?yàn)檫@些設(shè)計(jì)都是孩子們用心在做的所以演唱時(shí)也能用心兒歌唱了。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”隨著時(shí)代的發(fā)展新課標(biāo)的改進(jìn)音樂教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心兒去歌唱是我們音樂教師不斷探究的課題，朝著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣、涵養(yǎng)美感、和諧身心、陶冶情操的目標(biāo)不斷奮進(jìn)。

作者簡介：張翩翩， 揚(yáng)州市江都區(qū)張綱中學(xué)，研究方向：中學(xué)音樂教育。