張丹娜　王玉玲

學(xué)生是教學(xué)的主體和對象，怎樣使學(xué)生高效完成教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步提高自己的能力，應(yīng)該是一個“認(rèn)識-學(xué)習(xí)-形成技能”的過程，而這一過程又受情緒和意志等因素的影響。就提高課堂教學(xué)效果而言，把握好學(xué)生的情緒和意志是重視學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。因此，激活學(xué)生就應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。例如，用直觀形象的事物引起注意激發(fā)興趣，用生動有趣的故事激發(fā)興趣，用教學(xué)游戲激發(fā)興趣，用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)興趣等。例如，在學(xué)習(xí)句型“Where is the rabbit？ It's behind the tree.”時，現(xiàn)代化教學(xué)手段呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣學(xué)生就會被生動的畫面吸引，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的興趣調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪了他們的智力潛能，并使其處于最活躍的狀態(tài)，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

二、激活學(xué)生的求知欲望

情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲望。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合所教新課的內(nèi)容收集有關(guān)興趣資料，并精心設(shè)計(jì)真實(shí)的生活情景，巧妙的話題，使學(xué)生的大腦處于最興奮的狀態(tài)之中。我在英語課堂中利用實(shí)物、場景、詞語卡片、簡筆畫、等手段，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情境。例如，在講授表示食物的名稱一課時，事先準(zhǔn)備好許多實(shí)物，在課前藏在教室的各個角落，上課導(dǎo)課時為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個游戲：“Can you find any food？”這一游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的注意力高度集中，思維高度興奮，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，講授知識，一定能提高課堂教學(xué)效果。

三、激活學(xué)生的自信心

學(xué)生是很自信的，父母和老師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到本身被常識、重視，就會愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰(zhàn)勝困難。我堅(jiān)信，表揚(yáng)對學(xué)生所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過勸說，好學(xué)生是表揚(yáng)出來的。例如，當(dāng)基礎(chǔ)差的學(xué)生成功的回答了教師第一次提問時，如果教師給予肯定，并表示賞識，這樣學(xué)生就會有一種成功的歡樂，就會提高他的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師如果使用了恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，就會使學(xué)生自信心倍增。

四、激活學(xué)生的創(chuàng)新精神

在英語教學(xué)時，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，做到讓學(xué)生獨(dú)立思考，熱烈討論，踴躍交流，給學(xué)生多創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，使他們有主動學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。因此，在課堂上要精心設(shè)計(jì)學(xué)生掌握知識的活動、游戲、演講、辯論等形式，充分利用教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生，留給學(xué)生自由，主動學(xué)習(xí)的空間；在活動中，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，鼓勵“標(biāo)新立異”、“獨(dú)辟蹊徑”，直到“獨(dú)出心裁”的發(fā)表新看法。通過這些活動，不但給英語課注入了活力，還能充分發(fā)展學(xué)生的智力、個性特長和自學(xué)能力，變被動學(xué)習(xí)知識為主導(dǎo)掌握技能，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

五、 激活學(xué)生的情感

學(xué)生自身具有一種情感潛勢，這種潛勢在外界的刺激下就會引發(fā)出來。教師在教學(xué)中首先應(yīng)富含真情，充滿熱情，使學(xué)生受到感染并引起共鳴，這樣就會使學(xué)生思維活躍，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，獲得理想的教學(xué)效果。在英語課堂教學(xué)中更要重視情感因素，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)是一種語音學(xué)習(xí)，通過加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，可以盡可能排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的各種障礙，創(chuàng)設(shè)良好而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有愉快感、安全感，沒有精神負(fù)擔(dān)和壓力，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。他們對授課內(nèi)容的主動學(xué)習(xí)和挖掘，會使課堂收到意想不到的效果。

總之，要想獲得高效的英語課堂，教師就一定要把學(xué)生真正當(dāng)成課堂的主人，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，這樣才真正達(dá)到“學(xué)”會的目的。