趙立艷

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！爆F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，基于網(wǎng)絡(luò)下的作文學(xué)教學(xué)，教師們再也不用為“無米”發(fā)愁了。因為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為作文提供了新鮮的源源不斷的“米”，讓作文這塊大“蛋糕”越做越香甜。

一、網(wǎng)絡(luò)資源為教師創(chuàng)意作文助力

再好的創(chuàng)意，如果離開網(wǎng)絡(luò)資源，作文的高效快捷也難舒展。更何況中年級學(xué)生正是作文起步階段，如何激發(fā)學(xué)生作文興趣，如何開啟學(xué)生作文思維，是每一位教師面臨的一道難題。而網(wǎng)絡(luò)豐富的閱讀資源、多彩的圖片等為作文打開了廣闊的視窗，拓寬了作文途徑。相比較以前單純以課本為依托，以教師有限的經(jīng)驗進行教學(xué)，顯然跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的腳步。老牛拉車式的費力前行已經(jīng)告別了。教師可以輕松步入信息高速路，讓作文教學(xué)資源不再匱乏，便捷的信息如探囊取物一般，讓作文教學(xué)不再舉步維艱。

比如，四年級教學(xué)關(guān)于“環(huán)保作文，如何讓學(xué)生把文章寫活，而不是僅僅停留在單純寫幾篇干巴巴的環(huán)保日記，也不是讓學(xué)生讀一讀環(huán)保的科普文章，而是激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈情感，教師可以讓學(xué)生觀看紀錄片“沙塵暴”、“颶風(fēng)”、“洪水泛濫”等，這些資源都要得益于網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)更具有無限的魅力。

二、網(wǎng)絡(luò)交流推動作文創(chuàng)新

環(huán)保是當(dāng)今人們掛在嘴邊的話題?！吧硥m暴”已經(jīng)不再陌生，然而，如何讓學(xué)生認識到它的危害，讓學(xué)生如身臨其境一般感受到它的危害？網(wǎng)絡(luò)上搜一搜，馬上就能得到相應(yīng)的資料。一位全國知名的教師，根據(jù)學(xué)生喜歡童話的特點，把一篇科普短文章拿到六年級課堂上，讓學(xué)生編寫童話，進行大膽創(chuàng)作。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生寫作熱情頓時高漲。在教師的引導(dǎo)下，給風(fēng)和沙起了名字“風(fēng)魔”和“沙怪”。學(xué)生興趣大增，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片：沙塵暴來時天昏地暗，來過后掩埋村莊、一片荒涼的景象，激發(fā)學(xué)生渴望改變環(huán)境的渴望，最后想辦讓老百姓植樹造林，十年后綠樹成蔭，漫山遍野，參天巨樹擋住了“風(fēng)魔”、降服了“沙怪”。學(xué)生深刻認識到沙塵暴給人類環(huán)境帶來的惡果，學(xué)生通過創(chuàng)編童話故事，學(xué)生體驗到創(chuàng)編童話的樂趣，也明白了植樹節(jié)的來歷，同時也記住了每年3月12日為植樹節(jié)，以及它的重要意義。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，為作文創(chuàng)新開辟了新的形式。

三、作文創(chuàng)新依賴網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源

新穎別致的網(wǎng)絡(luò)圖片，不斷沖擊著讀者的眼球，同時也叩開了心靈的一扇窗，如吹進了新鮮的空氣一般，給作文教學(xué)帶來了生機活力?！罢n內(nèi)取法，課外用法。”課內(nèi)學(xué)到的寫作方法，在熟練運用中才能生巧。但問題來了，上哪里尋找好的話題，好的素材，好的角度？不言而喻，網(wǎng)絡(luò)上有各種題材的優(yōu)秀作品，也有妙趣橫生的圖片。比如，表現(xiàn)“要多讀書”題材的漫畫，就是很好的寫作切入點。圖中一個人，病得不輕，正打點滴。但順著滴管仔細看才發(fā)現(xiàn)，輸入人體血脈的藥原來是“一摞書”。這個人真正的病根在于得了“精神的‘侏儒癥”，畫外音讓我們一下就明白了。這樣生動有趣的網(wǎng)絡(luò)圖片不勝枚舉，開辟出了多姿多彩的創(chuàng)作空間。

網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，還給作文教學(xué)的何止是這些。教師解放了頭腦，作文也變得豐富多彩，不必月下獨酌。來自于網(wǎng)絡(luò)龐大的教師群，借助網(wǎng)絡(luò)平臺交流、分享作文心得等，作文教學(xué)更趨于理想的目標(biāo)。

四、源源不斷的活書本，使網(wǎng)絡(luò)閱讀趨于常態(tài)

充實的作文“材料庫存”是取之不竭的“書庫”，浩若繁星的書目讓人目不暇接。只要我們合理利用時間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，想要的東西應(yīng)有盡有，哪里還怕遇到優(yōu)秀的圖書作者，優(yōu)秀的志同道合者。與優(yōu)秀的人交往會變得更優(yōu)秀，名師不再遙不可及，名師的作文思想潛移默化地引起教師的共鳴。探索作文教學(xué)的思路，比以往任何時候都更能激發(fā)出創(chuàng)作的火花。

網(wǎng)絡(luò)下的作文教學(xué)，必將走得越來越遠，取得更加理想教學(xué)的效果。