張麗

教師在學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)中，要有意識地引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生恰當(dāng)、巧妙、靈活地運(yùn)用一些寫作技巧。為學(xué)生的習(xí)作增添一些色彩，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用修辭手法，使他們的習(xí)作語言具有“修飾美”

因?yàn)闀嬲Z言是有缺陷的，它沒有辦法像口頭語言那樣借助人物的動作、表情和神態(tài)來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，恰如其分的修辭方法的運(yùn)用，不僅僅能夠增添習(xí)作的文采，還能使作者所要描述的事物特點(diǎn)更加突出，從而給讀者留下深刻的印象。在指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作時，教師可以建議他們使用最常見的修辭手法，例如比喻、擬人、排比、反復(fù)等。要讓學(xué)生在平時的習(xí)作中感悟和領(lǐng)悟到：比喻和擬人能夠使句子生動形象，排比能夠增強(qiáng)語句的氣勢……例如，我們班的一名學(xué)生在習(xí)作中寫到這樣一個比喻句：“考場上，李同學(xué)又開始抄襲了，你看他左面同學(xué)瞅一眼，右面同學(xué)瞅一眼，多像我們剛上qq時的那只企鵝呀？”這個句子就運(yùn)用了比喻的修辭方法，再現(xiàn)了李同學(xué)到處抄襲的情景，句子非常生動形象。這樣的修辭方法的運(yùn)用，使學(xué)生的語言表達(dá)變得更加鮮明和清新，從而使他們的習(xí)作語言更加具有鮮活的生命力，把語言的美感傳達(dá)給讀者。

二、強(qiáng)化學(xué)生引用一些詩詞歌賦，使他們的習(xí)作語言具有“引用美”

這些詩詞歌賦，名人軼事、歷史典故如果能夠恰當(dāng)?shù)罔偳对趯W(xué)生的習(xí)作當(dāng)中，就能夠使學(xué)生的習(xí)作語言變得靈動和鮮活。運(yùn)用到開頭，可以先聲奪人，運(yùn)用到結(jié)尾，可以畫龍點(diǎn)睛。例如，我們班的一名同學(xué)在寫《春天》這篇作文的時候，他是這樣開頭的：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”一陣煦暖的風(fēng)，一絲溫柔的雨，揭開了春天的序幕……像這樣能夠在習(xí)作的一開始就引用古詩中的經(jīng)典句子，不僅僅能夠把習(xí)作者豐厚的文化底蘊(yùn)在讀者面前展示出來，能夠在無形中增添文章傳統(tǒng)文化的韻味，還能夠給讀者一種耳目一新的感覺。在平時的作文教學(xué)中，我就有意識地引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生利用詩詞歌賦對習(xí)作進(jìn)行加工和潤色，這樣確確實(shí)實(shí)為學(xué)生習(xí)作的語言美增色不少。

三、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用廣告語、流行語等，使他們的習(xí)作語言具有“鮮活美”

在現(xiàn)實(shí)生活中常常出現(xiàn)的廣告語、流行語、網(wǎng)絡(luò)語言，有的朗朗上口，有的離奇搞怪，有的時尚新潮，如果我們的學(xué)生能夠在習(xí)作中偶爾地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些，就能夠?yàn)樽约旱奈恼略鎏眭r活的色彩。例如，我們班的學(xué)生在習(xí)作中寫到：我們班的“班草”，那真是帥呆了，酷斃了，一句話就是“顏值爆表”，你看他……“顏值爆表”一詞是最近比較流行的網(wǎng)絡(luò)語言，它用來形容一個人的容貌好看。這名同學(xué)用在這里突出了“校草”的帥氣，這種語言就使學(xué)生的習(xí)作語言變得非常鮮活，避免了小學(xué)生習(xí)作語言蒼白無力的現(xiàn)象。

四、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用“生活語言”，使他們的習(xí)作語言具有“平實(shí)美”

生活中的語言具有生動、形象、幽默、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。把生活語言運(yùn)用到寫作當(dāng)中這一點(diǎn)，我們的作家老舍先生做得最好。一篇文章，看似文字比較淺顯，但恰恰就是這些平實(shí)的語言，卻能夠飽含作者一片濃郁的思想感情。如果我們能夠指導(dǎo)學(xué)生把貼切、有趣的生活語言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中，不僅僅能夠真實(shí)地反映生活中的一些現(xiàn)象，而且還能夠增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，提高作文的感染力，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生向廣大人民群眾學(xué)習(xí)“生活語言”，并運(yùn)用到實(shí)際寫作中去。

五、強(qiáng)化學(xué)生套用詞匯，使他們的習(xí)作語言具有“借用美”

只有新鮮的才有味道，我們學(xué)生的習(xí)作語言也是這樣。如果學(xué)生能夠在自己的習(xí)作中恰到好處地活用流行歌詞、古詩、網(wǎng)絡(luò)語言等，就能夠使自己的文章更加風(fēng)趣幽默，更加新穎別致，從而具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如“盜用古詩”就是一種方法。所謂的“盜用”，即把經(jīng)篡改后的古詩寫進(jìn)自己的習(xí)作中去，從而為自己的習(xí)作增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

總之，教師在學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)中有意識地引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生恰當(dāng)、巧妙、靈活地運(yùn)用一些寫作技巧，是能夠使學(xué)生的語言鮮活起來的。