高明霞

當(dāng)教師每日和學(xué)生打交道，少不了要招呼學(xué)生的姓名。課堂提問要叫名字，課下打招呼要叫名字，平時(shí)交流也要叫名字。通常，我們都習(xí)慣于直呼學(xué)生的姓名，師生間都已經(jīng)習(xí)慣，很少引起大家的注意。這雖是微不足道的小事，但深究起來(lái)，倒還有些講究。

首先，稱呼學(xué)生時(shí)宜態(tài)度親切，面帶微笑。由于傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想的影響，以及年齡和地位的關(guān)系，教師與學(xué)生交往時(shí)，自身也總是把自己擺在高高在上的位置。即使是布置任務(wù)、批評(píng)談話，教師在與學(xué)生交流時(shí)，態(tài)度親切，形容溫和也會(huì)使學(xué)生內(nèi)心溫暖，緊張情緒得到緩解，從而樂于和教師交流并喜歡教師。尤其對(duì)那些性格內(nèi)向、不愛說話以及平日不受重視的學(xué)生，親切的笑容和氣的話語(yǔ)，必然會(huì)打開他們封閉的心靈之窗。隨著新型師生關(guān)系廣泛被認(rèn)可，教育作為服務(wù)行業(yè)理念的提出，微笑服務(wù)、熱情服務(wù)也自然要被廣大教師所接受和施行。

第二，稱呼學(xué)生時(shí)宜省去學(xué)生的姓氏。我在平日里這樣稱呼學(xué)生，遇到單個(gè)字的名字時(shí)就在前邊加個(gè)“小”或“大”字，結(jié)果師生關(guān)系總是很和諧，而且學(xué)生也很聽我的話。這看似簡(jiǎn)單的稱呼，顯而易見地拉近了師生關(guān)系，也為教育的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，由于這樣的稱呼在成年人中運(yùn)用普遍，教師這樣稱呼學(xué)生也會(huì)使學(xué)生感到自己長(zhǎng)大了，從而增加了他們的成人感和責(zé)任感。在小學(xué)，有的教師直接稱呼學(xué)生為“寶貝”、“大寶貝”……如同稱呼自己的孩子一樣，這樣的稱呼不僅讓學(xué)生歡天喜地，就是學(xué)生家長(zhǎng)聽到了也心存感激。學(xué)生和家長(zhǎng)都心存喜樂，那么師生關(guān)系自然十分融洽，家長(zhǎng)也會(huì)積極配合教師的工作。

第三，稱呼學(xué)生時(shí)宜主動(dòng)真誠(chéng)。在日常生活中，常常遇到學(xué)生和我們打招呼，我們多是點(diǎn)頭致意，或隨便回應(yīng)一句。我們也常常抱怨學(xué)生見到教師不打招呼，甚至當(dāng)成話題在學(xué)生聚會(huì)上大講特講，很多學(xué)校、很多班主任都曾經(jīng)這樣教導(dǎo)學(xué)生：見到教師要主動(dòng)打招呼，要行禮……這誠(chéng)然是學(xué)生必修的文明禮儀，但其實(shí)質(zhì)折射出來(lái)的是師生關(guān)系的不平等。那么，我們?yōu)槭裁床荒苤鲃?dòng)與學(xué)生打招呼呢？如果我們遇到學(xué)生，親切地喚一聲他的名字，并投以真誠(chéng)的微笑，那學(xué)生一定會(huì)心情愉快，感覺幸福，那么教師真誠(chéng)的情感必然會(huì)浸潤(rùn)到學(xué)生的心田之中，其教育效果是不言而喻的。

第四，稱呼學(xué)生恰當(dāng)使用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。教師與孩子朝夕相處，事情千頭萬(wàn)緒，處理的事情也各不相同，所以稱呼學(xué)生時(shí)語(yǔ)氣也不能千篇一律，有時(shí)要和藹可親，有時(shí)要嚴(yán)厲有加，有時(shí)要循循善誘……教師要根據(jù)具體情況恰當(dāng)使用稱呼的語(yǔ)氣。教師有教師的感受，學(xué)生有學(xué)生的感受，教師與學(xué)生交流時(shí)，宜接受學(xué)生的感受，傾聽他們?cè)V說，觀機(jī)隨緣，再施以教誨。只有學(xué)生有好的感受，他才會(huì)有好的行為。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，就應(yīng)該用贊賞驚嘆的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)，好的辦法就是全神貫注地聽；用“哦……嗯……這樣啊……”這樣平和的語(yǔ)氣來(lái)回應(yīng)他們的感受；向?qū)W生了解情況，和學(xué)生談話，傾聽他們說等，都有不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，如果我們運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)生就自然就會(huì)接受教師的想法，當(dāng)他們接受我們時(shí)，再觀機(jī)隨緣，做思想工作，也就能順利地達(dá)到教育目的了。

第五，稱呼學(xué)生也可恰當(dāng)選用名號(hào)。在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間常常用一些綽號(hào)之類的稱呼，他們彼此稱呼，互相接受，氣氛和諧。老師如果仔細(xì)觀察，并從中選擇那些積極的、有激勵(lì)作用的綽號(hào)來(lái)稱呼學(xué)生，也會(huì)增加與學(xué)生之間的親密感，從而與學(xué)生融為一片。同時(shí)，我們也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，贈(zèng)與他們一些稱號(hào)，如稱呼知識(shí)淵博的學(xué)生為“小博士”、稱呼交往能力強(qiáng)的學(xué)生為“外交家”……這能讓學(xué)生感覺到自信、自豪，對(duì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)也有一定的啟迪和鼓勵(lì)作用。但是選用學(xué)生固有的稱號(hào)也好，贈(zèng)與學(xué)生稱號(hào)也好，都要以正面鼓勵(lì)為原則，不可帶有貶低或者歧視的色彩。

實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的稱呼，要能做到如上所述，那么在課堂上就會(huì)消除學(xué)生緊張心理，打消他們的顧慮，而樂于思考教師提出的問題，并積極答問，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；在日常生活中，會(huì)極大地改善師生關(guān)系，使學(xué)生更加親近教師，熱愛教師，進(jìn)而信任教師。而這良好的師生關(guān)系，正是教育成功的前提和必要條件。

教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，也是一門高深的藝術(shù)，他的機(jī)智性常常就隱藏在繁瑣、細(xì)碎的小事之中，如果處理得當(dāng)，運(yùn)用得法，則會(huì)直接輻射全局工作。