王嵐

思考能力是兒童智力的核心，兒童思考力的提高，有助于全面提高兒童的智力水平，并更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)前許多不利因素制約了兒童思考能力的發(fā)展，本文就影響兒童思考力培養(yǎng)的因素進行了論述，并在此基礎(chǔ)上提出了兒童培養(yǎng)思考能力的對策。

一、研究背景

良好的思維習(xí)慣是人一生中最寶貴的財產(chǎn)。兒童思考能力越強，對事物的分析判斷能力就越強，因此，不要錯過兒童思考能力培養(yǎng)的時機。但是當(dāng)前，兒童思考能力的培養(yǎng)并沒有得到有關(guān)方面的重視。社會沒有足夠重視對兒童思考能力的培養(yǎng)；教師注重向兒童灌輸知識，忽視了兒童思考能力的培養(yǎng)；父母沒有營造良好的家庭思考氛圍等多種不利的因素，都限制了兒童思考力的發(fā)展。事實上，兒童思考能力越強，就會越具創(chuàng)造力，只有學(xué)會思考，才能促進自身的全面發(fā)展。總之，兒童思考能力的培養(yǎng)極其重要，兒童思考能力的培養(yǎng)要及早進行。

二、影響兒童思考能力培養(yǎng)的因素

（一）社會和學(xué)校的不當(dāng)觀念和政策影響了兒童思考力的培養(yǎng)

社會對于人才的評價和選拔都是基于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和所獲得的文聘，不重視考查學(xué)生實際解決問題的能力，這就造成學(xué)校、家長、教師和學(xué)生都追求高成績，忽視了兒童思考能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校過分強調(diào)甄別和選拔功能，重視結(jié)果性評價，忽視過程性評價，教師為提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，難以做到在教學(xué)過程中實現(xiàn)知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一發(fā)展。另一方面，學(xué)校為追求學(xué)生的高成績，音樂、美術(shù)等促進兒童全面發(fā)展的課程安排相對較少，學(xué)生大部分時間在課堂上接受知識的灌輸，沒有多余時間去思考，學(xué)生的思考能力由此而削弱。

（二）家庭教育的忽視影響兒童思考力的培養(yǎng)

在家庭中父母營造一個良好的積極思考的氛圍，有利于兒童形成獨特的個性和培養(yǎng)兒童思考的能力。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)父母強調(diào)以知識為主的學(xué)業(yè)成績，根據(jù)成績來衡量孩子的能力，這會使孩子的思考能力變得狹窄，孩子的潛力和天分也會被扼殺，同時加重了孩子的壓力，兒童思考和創(chuàng)造能力的發(fā)展受到阻礙。另一方面，有些家長管理兒童過于權(quán)威或過于寬容，都不利于兒童的思考能力的培養(yǎng)。

（三）教師的不當(dāng)教育行為影響兒童思考能力的培養(yǎng)

對于新入學(xué)的兒童來說，他們進入了一個新的環(huán)境，這是接受正規(guī)教育的新起點。這時教師的重要任務(wù)不是傳授兒童文化知識，而是培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣，而學(xué)會思考是良好習(xí)慣中至關(guān)重要的。培養(yǎng)孩子獨立思考和獨立判斷的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)處在教育的首要地位。當(dāng)前，由于社會和學(xué)校評價體系的影響，教師在教學(xué)過程以灌輸和記憶知識為主；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方法的運用不符合兒童的特點；教師沒有給孩子提供更多的時間和機會去思考等多種情況。久而久之，兒童逐漸對學(xué)習(xí)感到失望，時常處于一種壓抑的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題的心靈漸漸變得麻木，失去了敏銳的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，思考能力發(fā)展受到阻礙。

（四）學(xué)生自身的不良學(xué)習(xí)行為影響思考能力的培養(yǎng)

兒童的認識、情感和意志都不成熟，不良的行為很容易養(yǎng)成。受到學(xué)業(yè)成績測評的影響，學(xué)生注重答案的正確性，忽視對問題的理解和深入思考；電子設(shè)備的豐富，很多兒童沉迷于電腦游戲等，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，自己內(nèi)心屏蔽了思考問題等不良的學(xué)習(xí)行為。在這種教育環(huán)境下，兒童漸漸習(xí)慣用別人的思想取代自己的思想，別人的見解取代自己的見解，這將會影響自身思考能力的發(fā)展。

三、兒童思考能力培養(yǎng)的對策

兒童就其天性來講，是充滿探索精神的探索者。如何去引導(dǎo)孩子，使他們每天都能從中發(fā)現(xiàn)一點什么東西，使兒童每走的一步都成為走向思維的源泉，讓每個孩子都成為會思考、會探索和有智慧的人，這是許多人應(yīng)該思考的問題。當(dāng)然這需要社會、學(xué)校、家庭、教師和兒童自身的共同努力。

（一）社會和學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念

21世紀的今天，學(xué)生不會思考，就會失去競爭的能力。因此，社會應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變選拔人才的標準，由注重成績和學(xué)歷轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合能力，而思考能力就是綜合能力的一個重要部分，社會應(yīng)該重視思考能力的改革和發(fā)展，提供自由的教育環(huán)境，積極地促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校轉(zhuǎn)變評價觀念，過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，綜合全面地評價學(xué)生。

（二）家長重視兒童思考能力的培養(yǎng)

父母應(yīng)該教會孩子思考，因為思考是一個人今后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。

1. 家長轉(zhuǎn)變以兒童成績的高低評價兒童能力的觀念。富蘭克林說過：“讀書是易事，思考是難事，但兩者缺一，便全無用處”。兒童思考能力越強，對事物的分析判斷能力就越強。家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，減輕孩子的負擔(dān)。學(xué)習(xí)是重要的一方面，但是不能忽視思考能力的培養(yǎng)。

2. 家庭教育民主化。家長應(yīng)該創(chuàng)造積極思考的家庭氛圍，給予孩子充分思考的時間和空間。父母應(yīng)積極引導(dǎo)孩子思考，在問題的處理上，給予孩子發(fā)表觀點的機會，凡是兒童能夠自己想的，應(yīng)當(dāng)讓自己想，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

3. 父母應(yīng)該教給兒童正確的思維方法并鼓勵兒童進行思考。父母應(yīng)該經(jīng)常從不同的角度向孩子提問，訓(xùn)練孩子解決問題的能力，經(jīng)常與孩子爭辯，引導(dǎo)孩子進行思考，同時讓孩子敢于提出問題，激發(fā)孩子思考的能力。

4. 童話、音樂、游戲及大自然的旅行，是培養(yǎng)兒童思考能力的正確方法。童話人物具有強烈的情感色彩，童話語言在兒童的意識中是活生生的，父母應(yīng)該經(jīng)常給兒童講童話故事，通過童話讓兒童去想象和思考。父母應(yīng)多給孩子聽符合他們年齡特點的音樂。音樂不僅能陶冶人的心靈，同時音樂旋律能喚起孩子一些鮮明的形象，是培養(yǎng)兒童思考力的好方法。智力游戲充滿趣味，在游戲中，兒童積極地參與，通過腦力和體力勞動，思考力得到迅速提高。父母應(yīng)該經(jīng)常帶孩子到大自然中旅行，在大自然中培養(yǎng)兒童探索大自然的欲望及兒童的思考力。

（三）教師注重兒童思考能力的培養(yǎng)

教育，是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)會自主思考，成為會思考問題的人。

1. 教師要改變教育觀念。促進學(xué)生的全面發(fā)展是教育的目的。教師應(yīng)把由知識傳授為本的教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)向?qū)W生多種能力的培養(yǎng)上，允許學(xué)生思考并鼓勵學(xué)生思考。

2. 發(fā)揮教師榜樣的力量。教師應(yīng)該做一個善于思考，善于探索問題的人，讓學(xué)生從內(nèi)心想要向老師學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在老師的指導(dǎo)下更好地學(xué)會思考。

3. 創(chuàng)設(shè)民主和諧的班級環(huán)境。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，尤其是處在兒童期的學(xué)生，教師更應(yīng)該與之有好的接觸，鼓勵學(xué)生有自己的想法，讓學(xué)生學(xué)會自己思考問題、提出問題、討論并解決問題。

4. 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方法的運用要考慮到兒童的年齡和心理特點。教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，賦予教學(xué)內(nèi)容一定的情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生思考；教學(xué)方法的運用符合兒童的年齡特征，選擇游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等有利于激發(fā)學(xué)生思考力的方法進行教學(xué)。

5. 教學(xué)組織形式靈活化，努力做到生態(tài)教學(xué)。提問和師生的互動是基于培養(yǎng)兒童的思考力的目標，而不是教學(xué)過程的形式化。教師要深入地分析問題，如何提問才更有利于學(xué)生思考，課堂組織切勿僵硬化。

（四）兒童自我意識的提高

兒童的認知、情感和意志都不成熟，易受環(huán)境和周圍人的影響。如果在一種積極思考的環(huán)境中，學(xué)生自己也會意識到思考的重要性，遇事也會積極地思考，即使有些不良行為，也會及時改正。兒童產(chǎn)生思考的意識，本身也是兒童思考力的發(fā)展過程。

思考能力的培養(yǎng)是一個人發(fā)展中至關(guān)重要的事，兒童期是思考能力培養(yǎng)的重要時期，思考能力的培養(yǎng)要盡早開始。兒童遇到問題，善于用腦去思考問題，領(lǐng)會事物的內(nèi)涵和奧秘，使思考成為一種習(xí)慣，不停地去思考，會獲得豐碩的成果。