劉思思 熊群紅 吳芳芳

【摘要】不同國家在英語師范生課堂教學(xué)技能培養(yǎng)中的側(cè)重點(diǎn)不同，目前我國的英語師范生教育仍停留在理論教育層面，缺乏示范性教學(xué)方法，忽視教學(xué)技能的培養(yǎng)，無法達(dá)到師范生教育的目的和要求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的未來教師不能將自己掌握的知識轉(zhuǎn)化到實踐中，難以適應(yīng)實際的課堂教學(xué)，而視頻案例教學(xué)則是實現(xiàn)理論與實踐相連接的橋梁，是理論應(yīng)用到實踐中的一個映射，揭示著理論與實踐之間的內(nèi)在關(guān)系，在英語師范生課堂教學(xué)技能培養(yǎng)中的發(fā)揮著優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】視頻案例教學(xué) 英語英語師范生 課堂教學(xué)技能 優(yōu)勢

隨著課程改革的不斷深入，對未來教師提出了新的更高的要求。我國英語師資的主要來源是各高等師范院校培養(yǎng)的英語英語師范生，因此，要想從根源上提升英語教師的教學(xué)能力，就必須將著眼點(diǎn)放到英語英語師范生的培養(yǎng)上，而現(xiàn)行的英語英語師范生培養(yǎng)形式大多數(shù)以理論教學(xué)為主，忽視了英語英語師范生的教學(xué)實踐過程，不利于英語師范生對默會知識的學(xué)習(xí)，理論和實踐相脫離。視頻案例教學(xué)可以為英語師范生提過一個不受空間和時間限制的真實的教學(xué)情境，將教學(xué)理論與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合。

一、為英語師范生提供真實的課堂教學(xué)情境，有助于提高實踐能力

視頻案例教學(xué)能為學(xué)習(xí)者再現(xiàn)真實、即時的課堂，不需要學(xué)習(xí)者親臨課堂，就能觀察不同的教學(xué)過程，感受不同的教學(xué)情境。視頻案例能真實的記錄課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，揭示教學(xué)過程中的模糊性和復(fù)雜性，包括教師的言語、手勢和表情等等，這就意味著英語師范生可以更好介入到課堂教學(xué)案例的內(nèi)容中，為英語師范生提供直接觀察教學(xué)課堂的機(jī)會。視頻案例提供的真實的教學(xué)情景對英語師范生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法和技能有很大的幫助，英語師范生通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)案例，感受課堂的復(fù)雜性、差異性，從不同的角度對案例進(jìn)行討論和分析，有利于他們在實踐中反思，從而提升自身的教學(xué)能力。

二、提高英語師范生學(xué)習(xí)知識的效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能一記憶25%，而把兩者結(jié)合起來，一記憶的比例可高達(dá)65%。在以教師講授為主的課堂中，英語師范生即使能夠記住所學(xué)的理論知識，也需要付出更多的時間去理解與吸收，視頻案例通過運(yùn)用視、聽多媒體技術(shù)相結(jié)合的形式，將課堂教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)給英語師范生，有利于其對接收的信息理解和掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率。在以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)中，教師適時的提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻案例供學(xué)生思考、討論，從而獲得答案。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中英語師范生被動接受理論知識的地位，可以為他們提供交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)英語師范生分析問題、解決問題的能力

運(yùn)用視頻案例進(jìn)行教學(xué)活動，除要求教師要在課前選取案例素材外，學(xué)生作為觀看視頻案例，討論和分析問題的主體，必須充分做好課前準(zhǔn)備，掌握與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的知識，以便在獲取案例信息之后能較為準(zhǔn)確地對案例所反映的問題進(jìn)行討論和分析，從而得出結(jié)論。視頻案例為學(xué)生提供問題討論的起點(diǎn)，提供分析和反思的空間，教師在視頻播放的過程中可以適時中斷，讓引導(dǎo)性的討論和分析在不同的時間點(diǎn)進(jìn)行，而且視頻案例可以重復(fù)播放，有利于英語師范生直接參與對案例的分析、討論和評價，有利于鍛煉他們的語言表達(dá)能力、分析和解決問題的能力。

四、加強(qiáng)英語師范生理論知識與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合性技能

在具體的教學(xué)過程中，原理、知識和策略等是共同發(fā)揮作用的，然而英語師范生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中只接受理論知識教育，缺乏有意義地觀察課堂的經(jīng)驗基礎(chǔ)，造成理論知識與教學(xué)實踐相脫節(jié)，視頻案例教學(xué)可以作為連接的橋梁，將理論與/實踐相連接。英語師范生用自己已經(jīng)掌握的教學(xué)理論對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)案例進(jìn)行觀察，分析案例提供的教學(xué)事件，反思教師的教學(xué)行為，挖掘教師課堂教學(xué)實踐的內(nèi)隱知識，建構(gòu)自己對教育教學(xué)的理解，形成自己的教學(xué)實踐，還可以通過視頻案例鏈接各種與案例相關(guān)的理論和知識，學(xué)習(xí)資源庫中圍繞案例提供的各種概念，原理和方法等，促進(jìn)個人知識的這整體提升。

五、為英語師范生提供向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的機(jī)會

在視頻案例教學(xué)活動中，專家介入其中的方式有三種：一是作為案例的主體對教學(xué)進(jìn)行“示范”，為英語師范生提供觀察和分析的案例框架；二是作為觀看者對案例進(jìn)行點(diǎn)評，為學(xué)英語師范生提供觀察和分析的案例模型，讓他們自己體會觀察的角度；三是作為討論者與英語師范生進(jìn)行實時或異時交流，拉近專家與學(xué)習(xí)者之間的距離。

綜合上述優(yōu)勢，我們可知視頻案例教學(xué)對于師資培育革新具有實用價值，尤其在師范生教育培養(yǎng)階段，可以彌補(bǔ)教學(xué)實踐不足，幫助師范生建立教學(xué)實用知識。

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【基金項目】江西省教改課題“視頻案例教學(xué)在英語師范生英語課堂技能培養(yǎng)中的應(yīng)用研究”，項目編號：JXJG-13-55-2。