張京江

【摘要】素質教育理念影響下，高中音樂教育成為發(fā)展高中生音樂審美能力和思維能力的重要途徑。伴隨著通俗音樂成為流行音樂主流，將通俗音樂納入高中音樂教學中有其必然性。通俗音樂在抒發(fā)感情、表達觀點、傳播文化等方面的獨特優(yōu)勢，成為高中生迫切需要了解通俗音樂之美的原因。

【關鍵詞】高中音樂教育；通俗音樂；大眾文化

改革開放以來，世界多元文化涌入中國，與本土所固有的傳統(tǒng)文化相融合，進而現(xiàn)代社會趨向于一種大眾化的通俗與娛樂相結合的文化大環(huán)境，通俗音樂因其節(jié)奏感強、抒情度高、詞曲通俗易懂易學宜上口等優(yōu)勢，成為大眾通俗文化的一種典型代表。通俗音樂較古典音樂的曲高和寡、民族音樂的理解困境更為貼近人心，更能滲透到百姓生活，因而在大眾傳播中占有優(yōu)勢地位。將通俗音樂納入到高中音樂教育中，讓高中生領會、品位通俗音樂之美，具有十分積極的影響。

一、通俗音樂進入高中課堂的必然性和必要性

高中音樂教育的教學目標是讓學生了解樂理知識，體會音樂在情感抒發(fā)和思想流動方面的張力，品位不同音樂風格的魅力，以達到愉悅心情、陶冶情操的作用。通俗音樂進入大眾視野以來，憑借其在情感宣揚和現(xiàn)場感強烈等優(yōu)勢，贏得了一大批忠實的觀眾，并為廣大人民所喜愛和傳唱。作為高中生，對新事物的接受能力和模仿能力較強，通俗流行音樂成為他們娛樂和消遣的內容。通俗音樂進入高中課堂，成為高中音樂教育中的重要內容，有其必然性和必要性。

（一）通俗音樂是一種大眾文化形態(tài)

通俗音樂與傳統(tǒng)價值觀念中推崇的高雅、嚴肅音樂不同，是一種社會釋放內心情感并能為百姓喜聞樂見的音樂形式，代表著大眾普遍存在的一種精神需求和狀態(tài)，并隨之形成一種社會化大眾化的文化形態(tài)。通俗音樂在溝通文化與精神交流方面，起到一種不可替代的作用。人們可以把自己對世界、對人生、對理想、對現(xiàn)實的感性認識或者是理性認識寫進歌詞，譜成曲子進行傳唱。通俗音樂因其足夠通俗，與百姓生活息息相關，并不相互陌生。通俗音樂所包含的文化內容，是高中生在成長道路上不得不需要學習的部分。在高中音樂教育中進行通俗音樂的合理適度引入，對高中生的身心發(fā)展將起到積極的作用。

（二）通俗音樂具有其獨特的魅力

很多通俗歌曲反映著高中生的青春、夢想、希望，當然也有彷徨、迷茫和不知所措，這些能打動高中生心靈的通俗音樂就是高中生進行情感宣泄的途徑。高中生正處在世界觀價值觀逐步成熟的階段，他們的思維方式既不同于兒童又不同于成年人，使他們在與外界溝通的過程中會產(chǎn)生障礙，在這時音樂就給了他們安慰。音樂是打開心靈的鑰匙，也是凈化心靈的清心丸。通俗音樂的抒情性和感染力，讓其易于被高中生所接受。通俗音樂散發(fā)的獨特魅力，也讓高中生在欣賞優(yōu)美的音樂的同時傾聽內心的聲音。

二、讓高中生了解通俗音樂之美的途徑

在高中音樂教育中開設通俗音樂課程，體現(xiàn)著以人為本的教育理念，也表明教育實踐者在促進高中生素質全面提升方面的努力和嘗試。讓高中生了解通俗音樂之美還需要音樂教師在教學內容選取、教學方案推敲、教學目標制定等方面作出努力。

（一）精心選材，選取高質量音樂作品

通俗音樂情感宣泄和思想表達比較容易被理解，也更加容易被模仿和傳播。在通俗音樂越來越形成潮流的當下，大部分通俗音樂內容接近現(xiàn)實但不低俗、情感熾烈但不赤陋、價值導向雖有轉向但并不偏頗。但是在價值多元的驅使下，個別通俗音樂轉向對丑陋的歌頌、對不道德的表揚，這在很大程度上拉低了通俗音樂的制作水準，也給未成年人樹立正確的世界觀人生觀和價值觀造成障礙。鑒于以上原因，將通俗音樂引進高中課堂，音樂教師要嚴把質量關，選取適合高中生身心發(fā)展需要和思想素質提升的通俗音樂，切實讓高質量的通俗音樂作品走進課堂、走進心靈。高中生只有在高質量、高水準、價值觀正確、人生觀積極的通俗音樂中，才能陶冶音樂感知力，提升綜合素質。在教學中可以選取《長大后我就成了你》這一類歌頌師生情，以及《祖國頌》這一類歌唱祖國的經(jīng)典音樂作品，讓學生感受人間真情、世間大愛。

（二）巧妙設計，綜合運用聲光電特效

讓高中生了解通俗音樂之美，感受通俗音樂的獨特魅力，完全可以借助現(xiàn)代教學輔助設施，利用多媒體聲光電特效營造通俗音樂所呈現(xiàn)的意境美或現(xiàn)場感，讓學生在直觀的視覺、聽覺體驗中領略通俗音樂呈現(xiàn)的魅力。例如在教學《音樂與姊妹藝術的結合》這一章節(jié)的過程中，運用多媒體設備展現(xiàn)音樂與詩歌、音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與造型藝術的關系。運用形象的聲光電特效會傳神的表選出音樂在以上幾個藝術類別的藝術感體現(xiàn)上的作用，也會讓學生更加易于理解，并且會因為愉悅的氛圍讓學生愛上音樂欣賞。

（三）啟發(fā)引導，注重培養(yǎng)音樂審美

高中生已經(jīng)具有了自己主觀方面對外事外物的看法，他們對通俗音樂的感受也會有自己的立場。讓高中生感受通俗音樂之美，就是在培養(yǎng)學生對于音樂的審美能力。高中音樂教師在教學過程中，就不能單純對學生的樂理知識進行講授，更多的應是培養(yǎng)學生的音樂感知力、鑒別力和欣賞力，逐步提升高中生的音樂審美。在這一層面的教學中，音樂教師就要注重對學生發(fā)散思維的訓練，注重因材施教、啟發(fā)指導，因為音樂審美是一種集感性認識與理性認識于一體的情感體驗，需要學生調動頭腦和心靈去感受。例如在教學《音樂的自律美和廣闊的文化內涵》這一章節(jié)時，就可以指導學生進行自由思考，并且選取最能表達這一主題的通俗音樂作品進行交流心得。

通俗音樂是一種大眾化的音樂形式，本身有包含著豐富的文化元素。將通俗音樂引入高中音樂教育是素質教育的應有之義，也是豐富學生發(fā)展需要的重要課題。高中生在通俗音樂中感受音樂的律動和魅力，成為高中音樂教育的重要目標。

參考文獻

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