唐紅

作為一名政治教師，誰都希望自己的課堂生動(dòng)有趣，誰都希望學(xué)生在這樣的課堂中快樂地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。那么如何達(dá)到這一目標(biāo)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、導(dǎo)入——?jiǎng)e出心裁

俗話說，良好的開始是成功的一半。一堂成功的政治課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。課堂導(dǎo)入方式不是一成不變的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的不同靈活運(yùn)用，才能收獲事半功倍的課堂效果。

1.故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法，是根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開闊視野、拓寬知識(shí)面的作用，從而使政治課更生動(dòng)、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更易于接受與記憶。如在講授“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”一課時(shí)，我講了“刮目相看”的成語典故，借用吳國(guó)大將呂蒙由只有武略到學(xué)識(shí)淵博的典故，得出“士別三日，當(dāng)刮目相待”的道理。由這個(gè)故事導(dǎo)入，既吸引學(xué)生的注意力，又自然地過渡到課堂教學(xué)。

2.視頻導(dǎo)入法

視頻導(dǎo)入法，就是根據(jù)教材內(nèi)容，播放一段與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)且為學(xué)生所熟悉的視頻音樂。切題的視頻能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，更能收到理想的陶冶效果。如講授“處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮”一部分時(shí)，我播放了《愛我中華》歌曲的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，然后抓住時(shí)機(jī)從歌曲的第一小節(jié)“五十六個(gè)星座五十六枝花……”導(dǎo)入，在當(dāng)今世界民族沖突不斷的形勢(shì)下，我國(guó)卻能保持各民族和睦團(tuán)結(jié)的局面，顯然，這與我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則是密不可分的，由此過渡到了新課的講授。

當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還有很多，如漫畫導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、詩(shī)詞導(dǎo)入法等，無論哪一種方法，只要能使政治課堂生動(dòng)有趣，使學(xué)生倍感新鮮愉快，寓教于樂，就應(yīng)該嘗試。

二、提問——把握關(guān)鍵提問點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)的變化，使課堂提問表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈敏性，教師只有發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能讓課堂生動(dòng)有趣。

1.抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問

興趣點(diǎn)，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。如在“樹立正確的消費(fèi)觀”一課，在講授求異心理時(shí)，我引用了課本上小林穿奇異服裝的例子，接著我提出了幾個(gè)問題：“是什么心理驅(qū)使小林購(gòu)買這套服裝？”“我們同學(xué)中有這樣的消費(fèi)心理嗎？”“應(yīng)該如何看待這種消費(fèi)行為？”學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言，并列舉了身邊的例子。經(jīng)過討論，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做理智的消費(fèi)者的重要性。

2.抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問

通常學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)就是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師應(yīng)該總結(jié)課堂的重難點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。尤其是針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)提問，讓學(xué)生充分地“暴露問題”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后認(rèn)真剖析，不斷引導(dǎo)，給學(xué)生留下深刻的印象。如在“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”的教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生回憶了“田忌賽馬“的故事，然后提出問題：“田忌是怎樣運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法贏得最終勝利的？”然后層層誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生得出“統(tǒng)籌全局比一匹馬的輸贏重要、調(diào)整馬匹的出場(chǎng)次序可優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”，最后使學(xué)生掌握系統(tǒng)優(yōu)化的三個(gè)要求。在學(xué)生有了初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步提問：“三個(gè)和尚沒水喝”與“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的不同結(jié)果，說明了什么哲學(xué)道理？從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)系統(tǒng)優(yōu)化的理解。

三、結(jié)語——首尾呼應(yīng)、回味無窮

一堂生動(dòng)有趣的政治課，不僅要有扣人心弦的“前奏”和引人入勝的“主旋律”，還要有回味無窮的“尾聲”，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，提高教育教學(xué)效果。

1.美化教師的結(jié)束語言

好的結(jié)束語可以起到畫龍點(diǎn)睛、回味無窮的效果，讓學(xué)生帶著美感下課，懷揣著強(qiáng)烈的求知欲走出課堂，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。如若想要收獲這種課堂效果，就要求教師的課堂結(jié)束語要形象生動(dòng)，便于學(xué)生記憶。如在“價(jià)格變動(dòng)的影響”課堂講解結(jié)束時(shí)，我做出了如下結(jié)束語：價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)起著至關(guān)重要的作用，它像一根“指揮棒”，調(diào)節(jié)著生產(chǎn)規(guī)模；像一根“鞭子”，鞭策著商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理；像一只“篩子”，促使商品生產(chǎn)者生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品?！鞍糇印薄氨拮印薄昂Y子”這三個(gè)詞生動(dòng)形象地概括了價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，語言精粹又使人印象深刻，讓學(xué)生便于記憶，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。

2.過渡型結(jié)束語，留下懸念

在政治課的教學(xué)過程中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的連續(xù)性和學(xué)生的好奇心，提出一些富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如我在講完“運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性”后，向?qū)W生提出：“物質(zhì)在大千世界中不斷運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展，它們的運(yùn)動(dòng)變化是不是雜亂無章的？是不是像孫悟空那樣想變什么就變什么？還是有一定的規(guī)律可循？如果有，又是按什么規(guī)律運(yùn)動(dòng)變化？”通過這樣幾個(gè)問題，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，還可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，便于下一課題的講授。

教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)雖小，卻不容忽視，值得我們認(rèn)真關(guān)注和研究；細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教育的大智慧。細(xì)節(jié)決定成敗，要想讓政治課堂生動(dòng)有趣，教師就要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)自己的細(xì)節(jié)精神。我想，只要教師精心地處理好課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、提問的技巧以及結(jié)尾的美化，我們的政治課堂也將更加生動(dòng)有趣！