關(guān)其榮

【摘要】當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革正在向深處發(fā)展，我們的思想品德課堂教學(xué)由于受教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量過(guò)分擔(dān)憂的影響，教師還難以真正走出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛。時(shí)下，改革課堂教學(xué)模式是當(dāng)前課改中迫在眉睫的關(guān)鍵。那么，如何才能上好思想品德課呢？下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中思品多媒體優(yōu)化

充分利用多媒體手段

在以往的思想品德教學(xué)中，教師的教具就是黑板和粉筆，雖然思想政治課的內(nèi)容多來(lái)自于生活實(shí)踐，但是傳統(tǒng)的教學(xué)和單調(diào)的教具很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力。為更好地開(kāi)展教學(xué)，教師可在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，為學(xué)生展示更清晰的內(nèi)容和畫(huà)面，讓學(xué)生能夠直觀、真實(shí)地體會(huì)生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。比如，在講“公民基本道德規(guī)范”這一內(nèi)容時(shí)，如果教師只是用語(yǔ)言告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，很難達(dá)到教學(xué)效果，但是運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示我們身邊一些人沒(méi)有社會(huì)公德的反面視頻，不用教師講解，學(xué)生就能有所感悟并受到啟發(fā)。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)初中學(xué)生耐力和自控力不強(qiáng)，需要情趣來(lái)感染。教師有運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言，揚(yáng)挫，以情激人，以情扣人，以情感人，就會(huì)緊緊地抓住學(xué)生?？ㄟB克說(shuō)過(guò)"同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二倍"。用幽默、諧的語(yǔ)言，就會(huì)使講課具有感染力、吸引力、，學(xué)生對(duì)思想品德課就會(huì)由不愛(ài)上變?yōu)橄矚g上，就會(huì)聽(tīng)不。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)的事物情景，經(jīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，促成學(xué)生進(jìn)入探究的境地，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力的目的。比如中外哲學(xué)史上對(duì)自由的探討非常充分。為此，教師在學(xué)生討論自由觀念時(shí)，借助于課件，將各種自由觀展示，然后就提出干問(wèn)題："自由意味著隨心所欲？""小的個(gè)人真能享受到自由？""中國(guó)歷史上提倡的是個(gè)人自由還是政治自由？""獲得自由的個(gè)人和社會(huì)條件是什么？"等等，這些問(wèn)題的產(chǎn)生和討論，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)精神。這樣，由于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自身努力，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。愛(ài)因說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。"創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不要求學(xué)生有解決問(wèn)題的能力，更要求學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，創(chuàng)新思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，并自主地解決問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)真正地學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)過(guò)程、創(chuàng)新過(guò)程。

眾所周知，教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生和教師互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教師和學(xué)生共同探究，可以使學(xué)生更好地獲取知識(shí)，提高能力。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間有一定的距離，不能平等對(duì)話，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而教師又比較嚴(yán)厲和權(quán)威，不能尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也忽視了學(xué)生的需求，這種教學(xué)環(huán)境不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生成為了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，教學(xué)效果并不理想。作為思想品德教師，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，尊重和理解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊敬教師，進(jìn)而由喜歡這位教師轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g其所教的學(xué)科，提升教學(xué)效率。例如，在教學(xué)中，看到學(xué)生注意力不夠集中時(shí)，教師可以給他一個(gè)提示的眼神，這樣學(xué)生就會(huì)明白教師要表達(dá)的意思，從而把精力轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣做既不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，又可以讓學(xué)生專心聽(tīng)講，課堂氣氛十分和諧。但如果在這一程中教師指名嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有面子，致使師生關(guān)系緊張，這樣不但會(huì)影響到課堂教學(xué)秩序，更無(wú)法順利完成教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn)，只有教師和學(xué)生相互理解，相互尊重，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)發(fā)散思維的培養(yǎng)。研究認(rèn)為：發(fā)散思維就是創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力更多地表現(xiàn)為學(xué)生的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。因此，通過(guò)教師的發(fā)散設(shè)疑，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛能在無(wú)力和束的自由討論中得到不斷的提高。在講授"一國(guó)兩制"時(shí)，如果問(wèn)：一國(guó)兩制什么時(shí)提出來(lái)的？基本內(nèi)容有哪些？有哪些重大意義，這些問(wèn)題然重要，缺針對(duì)性，如果變換角度，就會(huì)好些。如：針對(duì)李的"兩國(guó)論"和水的"一邊一國(guó)"論，的觀點(diǎn)怎么樣？認(rèn)為臺(tái)的出路在于何方？實(shí)現(xiàn)海兩統(tǒng)一的方法是什么？這些問(wèn)題在書(shū)本中是有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，是可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生"不書(shū)，不師"的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

優(yōu)化體驗(yàn)效果

教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，需要對(duì)各種體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。在小組合作教學(xué)的體驗(yàn)嘗試中，最能夠優(yōu)化體驗(yàn)效果，小組教學(xué)的生命力在于它的實(shí)效性。（1）準(zhǔn)確把握小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)。在突破教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成。（2）精心設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有合作的必要；太難了，學(xué)生解決不了。（3）適時(shí)使用激勵(lì)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制目的在于學(xué)生的進(jìn)步，教師可以采取多種激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化體驗(yàn)效果。（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作技能。在教學(xué)中運(yùn)用四人或六人小組進(jìn)行討論，增強(qiáng)小組成員的相融和性新建小組的凝聚力。體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)施成效是明顯的。在體驗(yàn)式教學(xué)中，由于關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，使學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。