馬長軍

據(jù)統(tǒng)計，我國目前有6000萬留守兒童，有人提出讓這些孩子進城入學，我也很贊同這一提議。作為一名鄉(xiāng)村教師，我在對留守兒童的長期觀察中，看到很多令人擔憂的問題。

現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村學校的學生半數(shù)以上都是留守兒童。且不說鄉(xiāng)村教育本身一直未得到足夠的重視，大多數(shù)留守兒童很難享受到合格的學校教育，即便能遇到條件比較好的學校，留守兒童自身的處境也不容樂觀。

單就學業(yè)而言，如果不是課業(yè)負擔太重，其實并不太需要家長輔導。當然，基于現(xiàn)實，有家長幫忙，從功利化的應(yīng)試教育立場看，的確有利于孩子的成績提高。不過，很多非留守兒童的家長對孩子的課業(yè)也很頭痛，現(xiàn)在的課業(yè)仍然是圍繞著升學考試轉(zhuǎn)，不夠“專業(yè)”的家長往往感到力不從心?，F(xiàn)實是，很多留守兒童一方面任憑祖父母在身邊徒然無奈地嘮叨，一方面又不得不習慣遠方的父母蒼白無力的遙控，小小年紀就陷入無所適從的迷茫中。在生活上，很多留守兒童的父母總覺得沒有親自照顧孩子，虧欠了孩子，就在物質(zhì)上極力滿足孩子，而祖父母也“積極配合”，過于嬌縱，吃的用的玩的盡孩子隨心所欲。缺乏生活指導的孩子又不辨是非，養(yǎng)成亂花錢的惡習，比如正餐不吃，反而一天到晚吃各種垃圾食品，哪里在乎會對他們的健康有怎樣的影響，是否存在健康隱患？不自覺中就形成了不健康的金錢觀。而那些沒有得到滿足的留守兒童又在攀比陰影中格外自卑，甚至產(chǎn)生扭曲心理。這些孩子會給未來的社會制造什么樣的問題，不值得擔心嗎？

更糟糕的是，很多留守兒童直到他們少年時代結(jié)束都一直生活在不健全的家庭氣氛中，父母的管教約束實際無效，而祖父母的管教約束實在無力，什么規(guī)矩都不懂，什么規(guī)矩也不當回事，叛逆表現(xiàn)特別強烈，在學校也很令老師頭痛。這樣的問題學生往往到初中就無心學業(yè)，經(jīng)常惹是生非。他們走向社會能有好結(jié)果嗎？這不是個別現(xiàn)象，而是普遍存在的事實，媒體關(guān)于留守少年叛逆惹禍的相關(guān)報道可能已經(jīng)叫人麻木了，同時，他們的自身安全也容易受到威脅。留守兒童更容易受欺負，遭遇意外事故的可能性也比較大。這是一個很需要保護的群體，但能承擔保護責任的父母卻鞭長莫及。

不少家長都覺得既然祖父母管不好孩子，干脆把孩子送到所謂的封閉管理學校。而很多以鄉(xiāng)村留守兒童為主要生源的封閉管理學校搞的也完全是應(yīng)試教育那一套，本質(zhì)上是在做教育生意，并不重視學生的養(yǎng)成教育，對學生的各種行為習慣只有約束，而缺乏引導。更不用說，對兒童情感培養(yǎng)無從提起。孩子半月一月都不見一個親人，親情意識日漸淡薄，與人溝通能力也普遍存在障礙，健康的人格又如何形成？

【瑩瑩薦自《三聯(lián)生活周刊》2015年第22期】