李佩

【摘要】多媒體技術(shù)目前在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用，同樣，在教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)水平的提高更是起到了顯著的作用。本文以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，陳述了多媒體在教學(xué)活動(dòng)尤其是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用，討論了多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題以及相關(guān)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 合理運(yùn)用

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的的教學(xué)模式大大提高了教學(xué)質(zhì)量，概括一下，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、多媒體的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們大家可能都有這樣的體會(huì)，那就是學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種在情感參與下理智的思維活動(dòng)，理智的思維活動(dòng)是與情感體驗(yàn)相伴而行的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，這樣的情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而影響教師的教學(xué)成果。但是在在多媒體教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)形象、直觀的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能同時(shí)發(fā)揮作用這也是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。

二、多媒體的運(yùn)用可以極大的增加課堂容量

在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先準(zhǔn)備好的“成品”，而無(wú)需現(xiàn)場(chǎng)“加工”，其效率的提高是顯而易見(jiàn)的。在現(xiàn)階段，伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，節(jié)省了大量的寶貴課堂時(shí)間。尤其是對(duì)于英語(yǔ)這種需要大量板書(shū)的科目，其時(shí)間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識(shí)容量的擴(kuò)充。

三、多媒體運(yùn)用能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)利用視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)信息的復(fù)雜度，也縮短了知識(shí)信息在學(xué)生頭腦中的加工過(guò)程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享功能的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對(duì)世界信息大平臺(tái)，收集所需的學(xué)習(xí)資料。當(dāng)今的一個(gè)共識(shí)是：一個(gè)個(gè)體在新世紀(jì)中發(fā)展的水平越來(lái)越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從浩瀚無(wú)邊的信息網(wǎng)絡(luò)中正確適當(dāng)?shù)暮Y選有用信息的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中起的作用是學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息的管理者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴。

1.新穎動(dòng)感的多媒體課件固然可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生的注意力過(guò)分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，不知不覺(jué)把精神愉悅當(dāng)作課堂最終目的，使課堂教學(xué)本末倒置。

2.多媒體的不適當(dāng)應(yīng)用會(huì)使教師失去了課堂上的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生之間成為簡(jiǎn)單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。

3.并不是所有的課程都適用多媒體這一教學(xué)手段，多媒體教學(xué)設(shè)備的投入較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備要增加很多，盲目的使用多媒體只能使其功效代價(jià)不成比例，浪費(fèi)寶貴的教育資源。

4.在與學(xué)生的互動(dòng)交流上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言，情感的互動(dòng)性也并不理想。所以，我們應(yīng)該客觀的認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用：多媒體只是一種教學(xué)輔助工具及手段，我們應(yīng)當(dāng)在適時(shí)、必要時(shí)才使用它。

五、在教學(xué)活動(dòng)中如何適當(dāng)應(yīng)用多媒體取得最佳效果呢

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備的作用，一切從實(shí)際出發(fā)。多媒體設(shè)備是為豐富教學(xué)手段而存在的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當(dāng)成萬(wàn)能的工具，過(guò)分地依賴多媒體。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有的教師把用多媒體設(shè)備演示的課件變成了一本新的課本，一切內(nèi)容都由電腦演示完成，一但多媒體設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，課堂教學(xué)就無(wú)法正常進(jìn)行。

2.在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師依然是課堂的主導(dǎo)。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師的活動(dòng)似乎減少了，而學(xué)生的活動(dòng)空間增大了，但這并不意味著教師主導(dǎo)作用的消失。教師既然是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，課堂活動(dòng)的組織者，就應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。這就對(duì)授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術(shù)壓縮了教師的課堂表述空間的時(shí)候，如何控制教學(xué)過(guò)程，合理的表述自己，處處體現(xiàn)主導(dǎo)作用，成為使用多媒體教學(xué)的教師需要密切關(guān)注的問(wèn)題。也只有這樣，才能發(fā)揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實(shí)現(xiàn)授課教師的課堂主導(dǎo)作用。

3.課件需要精心制作，避免粗制濫造。教師在課件的制作過(guò)程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡(jiǎn)單的文字錄入，無(wú)非是把往日的黑板板書(shū)變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會(huì)極大的影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)課件的制作過(guò)程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。

總而言之，我們對(duì)多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理的使用。既要看到它的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于教學(xué)；又要看清其弱點(diǎn)，合理適度的運(yùn)用，而不能神話多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，各盡所能，從而達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用研究[D].東北師范大學(xué).2006.