苗勤

摘要：本文從建構(gòu)主義的角度出發(fā)，認(rèn)為多媒體的出現(xiàn)將在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，在師生之間搭建一個(gè)多維的交流平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義;多媒體教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)

一、引言

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)行的教育，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到重視，也是提高教學(xué)效率的有效途徑，多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)教育手段、方法、學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)造能力都將產(chǎn)生深刻的影響。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造更多更真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)交流。

二、理論基礎(chǔ)—建構(gòu)主義

建構(gòu)主義理論的“認(rèn)知靈活性理論”是指對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容通過(guò)不同的途徑，采取不同的方式，在不同時(shí)間和環(huán)境下，針對(duì)不同的目的開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，從而讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題或同一事物多方面的認(rèn)知。其優(yōu)勢(shì)在于：不再像傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣簡(jiǎn)單而機(jī)械地重復(fù)同一內(nèi)容，而是力圖對(duì)某個(gè)問(wèn)題達(dá)到更深刻更全面的理解，其目的在于提高學(xué)生的理解能力和活學(xué)活用的能力，這對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有重要意義。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要起組織指導(dǎo)者和幫助者的作用。多媒體教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的方式，由于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供直觀的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境;可以為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供更加真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量真實(shí)的獲取，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)且富有意義。

三、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）.提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的掌握語(yǔ)言技能、知識(shí)及異邦文化。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐，充分發(fā)揮人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)潛能，把圖形、文件、聲音、圖像、及圖像融為一體，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色生、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由教師為中心的教學(xué)方式向以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其最突出的特點(diǎn)就是加強(qiáng)了師生之間的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。多媒體教學(xué)有助于活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。因此，學(xué)生的表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象也更深。

（二）學(xué)習(xí)興趣的提高

多媒體課件能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，老師可以制作活潑有趣的課堂，可以將好多種介質(zhì)的聲音、圖像、資料，而不是依靠一本教材，一支粉筆和一張嘴來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。例如：當(dāng)我講到Unit Two我在課前把影片《泰坦尼克號(hào)》中的精彩片段剪輯下來(lái)，根據(jù)課文內(nèi)容加以整理。在講新課之前，給學(xué)生放這段錄像，優(yōu)美的配樂(lè)，感人的畫面，把學(xué)生帶到了一個(gè)悲壯的沉?，F(xiàn)場(chǎng)，向?qū)W生講述了一個(gè)美而感人的愛(ài)的故事，錄像片有較強(qiáng)的感染力，激發(fā)了學(xué)生想要更多了解其背景知識(shí)的興趣。由此導(dǎo)入新課，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，使用多媒體教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)階段

教學(xué)手段是指教師用以運(yùn)載知識(shí)、傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒體或物質(zhì)條件，是教師進(jìn)行教學(xué)運(yùn)動(dòng)中所必不可缺的輔助用具，改革教學(xué)手段并不是擯棄所有的傳統(tǒng)的教學(xué)階段，而是充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的高效作用。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是它能夠借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，將大量的圖片、視頻、材料有機(jī)的整合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容具有立體感形、形象化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官能力和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到象化事半功倍的效果。我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)階段的改革，而更加強(qiáng)用多媒體教學(xué)與方法教學(xué)階段相似，進(jìn)一步教學(xué)教育質(zhì)量。

四、使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

毫無(wú)疑問(wèn)，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教育教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

（一）過(guò)分依賴多媒體

過(guò)分的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽視了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，會(huì)使教師學(xué)生之間失去有效的互動(dòng)性，課堂教學(xué)中教師只是課件的解說(shuō)員和放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。教師失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開(kāi)多媒體就無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況，這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

（二）不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，雖然形象，直觀，有助于學(xué)生的理解，但這可能只是一種表面現(xiàn)象，有的課件設(shè)計(jì)比較花哨，學(xué)生只顧看畫面，覺(jué)得好看好奇，而忘記了上課的內(nèi)容，就會(huì)造成本末倒置，喧賓奪主，教學(xué)效果就不理想。因此，使用多媒體教學(xué)要遵循科學(xué)性，目的性，高效性的，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，學(xué)生基本情況等，正確地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力真正吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和角落點(diǎn)是為了提高教育教學(xué)效率，我們應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方式方、方法，合理地整合利用多種教學(xué)手段，取得最佳效果。同時(shí)作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)法，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于交流，才讓學(xué)生能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，有所成就。