臧金梅 徐素紅 謝麗娟

摘要：職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的人才，走“校企合作、產(chǎn)教融合”之路，大力加強(qiáng)校企合作，以校企雙方互惠互利、合作共贏為基礎(chǔ)，采取多渠道、多層次的“校企合作、產(chǎn)教融合”模式，對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和技能型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;產(chǎn)教融合;校企合作

十八屆三中全會(huì)指出，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）要求“同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，并將深化產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則?！敝该髁水a(chǎn)教融合、校企合作是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的方向，也是高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)的主要模式。

一、“校企合作、產(chǎn)教融合”的含義

校企合作是指學(xué)校用前沿性和前瞻性的學(xué)術(shù)能力和研究成果為企業(yè)服務(wù)，解決疑難問題，企業(yè)最看好學(xué)校給予企業(yè)的服務(wù)能力;企業(yè)擔(dān)負(fù)著育人的教育能力以及培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的能力。職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)決不能跟著企業(yè)走，要發(fā)揮引領(lǐng)作用，它需要科學(xué)的治理體系和較強(qiáng)的治理能力。企業(yè)要發(fā)展，職業(yè)教育的人才支撐必不可少，職業(yè)教育的發(fā)展同樣也離不開企業(yè)的支持、幫助。

產(chǎn)教融合中的“產(chǎn)”是指“生產(chǎn)”或“學(xué)做”，是實(shí)踐教育的范疇;“教”是教育教學(xué)，是指實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容;“融合”是對(duì)兩者契合度的要求，是“邊生產(chǎn)邊教學(xué)”與“邊教學(xué)邊生產(chǎn)”的有機(jī)結(jié)合，是對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合提出的要求。產(chǎn)教融合核心的要素是生產(chǎn)性與教育性的融合，是“教學(xué)性產(chǎn)學(xué)流程”與“生產(chǎn)性學(xué)習(xí)流程”的有機(jī)結(jié)合。“產(chǎn)”與“教”要融合，前提是兩者要有內(nèi)在的聯(lián)系，體現(xiàn)在職業(yè)教育中就是專業(yè)性與生產(chǎn)性、專業(yè)核心能力與專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的相關(guān)和聯(lián)系，這是對(duì)“產(chǎn)”“教”內(nèi)容和方向的規(guī)定。

產(chǎn)教融合校企合作是高職實(shí)施“應(yīng)會(huì)”教育的主要途徑，只有兩者的有機(jī)統(tǒng)一，高職教育才是有效的、合格的教育。

二、“校企合作、產(chǎn)教融合”的現(xiàn)狀

職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教融合”的理論研究十分薄弱，理論研究滯后于實(shí)踐，缺乏系統(tǒng)的、專門的研究，難以解決實(shí)踐中遇到的問題;職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教融合”的模式還有待于進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。由于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法尚不成熟，存在校企合作不到位的弊端，學(xué)生在校的實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生不能參加企業(yè)的實(shí)際操作，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的專業(yè)技能水平有限，到企業(yè)后不能很快勝任工作崗位。“校企合作、產(chǎn)教融合”其合作的深度與廣度有待于進(jìn)一步提高。

三、“校企合作、產(chǎn)教融合”的現(xiàn)實(shí)意義

從實(shí)際分析中就可以了解到，“校企合作、產(chǎn)教融合”對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。經(jīng)過系統(tǒng)的分析總結(jié)，筆者認(rèn)為其意義主要體現(xiàn)在這么幾方面。

（一）建立產(chǎn)教一體化的教學(xué)體系，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力

改革實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。也就是說(shuō)，企業(yè)為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所與鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)校為學(xué)生理論學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的理論支持。學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)踐工作開展的過程中，能夠在專家的指導(dǎo)下，將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，有效地增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力與技術(shù)應(yīng)用能力。這不僅提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新力，為學(xué)生參加工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）通過企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，有助于提高教師實(shí)踐能力與執(zhí)教能力

教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是高職院校為提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力、科研能力而組織的，教師脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的科研活動(dòng)。主要內(nèi)容和任務(wù)為：熟悉行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解技術(shù)信息;了解和熟悉實(shí)踐企業(yè)相關(guān)崗位的崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)流程、技術(shù)規(guī)范，提高自身的實(shí)踐技能;把企業(yè)實(shí)踐成果引入或融入到教學(xué)中;幫助企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題。企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)融合了教學(xué)與科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了研究?jī)?nèi)容、研究方法的教學(xué)轉(zhuǎn)化，同時(shí)可為企業(yè)技術(shù)革新和發(fā)展服務(wù)，提升了教師在教學(xué)上的話語(yǔ)權(quán)，提高了高職教師的實(shí)踐能力與執(zhí)教能力。

（三）產(chǎn)教融合，有助于技術(shù)人員雙向培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校在辦校的過程中利用教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能培訓(xùn)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與此同時(shí)，通過企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校知道，可以加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)，這樣就能夠達(dá)到學(xué)校與企業(yè)資源的互補(bǔ)，人力資源共享。在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)?？焖侔l(fā)展的過程中，通過校企合作模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)效益，還有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才具有非常重要的意義，與此同時(shí)也說(shuō)明這種創(chuàng)想培養(yǎng)模式正式現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，有利于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

（四）有助于構(gòu)建新的教學(xué)體系

職業(yè)學(xué)校新的發(fā)展途徑與模式就是需要企業(yè)參與到學(xué)校專業(yè)建設(shè)中，進(jìn)而構(gòu)建新的教學(xué)體系。在維系日常教學(xué)活動(dòng)的過程中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查，對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而明白企業(yè)崗位技能需求，這樣就可以根據(jù)企業(yè)的需要開設(shè)與之相關(guān)的專業(yè)，確定專業(yè)課程，制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)社會(huì)發(fā)展確立專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與課程體系進(jìn)行完善和修訂，學(xué)校安排教師到企業(yè)工作，企業(yè)派送專家到學(xué)校講課，這樣有利于雙向之間的互動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校的交流，了解雙方的需求，進(jìn)而又針對(duì)的實(shí)施解決策略。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校發(fā)展的過程中，產(chǎn)教融合與校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效方法。通過產(chǎn)教融合與校企合作，提高教學(xué)水平、密切校企聯(lián)系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，對(duì)于提升現(xiàn)代職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是其他方式所不能替代的，也是變革高職人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)和必由之路。

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