任冠楠

摘要：高職院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進行教育目標(biāo)的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，要形成一種有效的機制來促進培養(yǎng)與就業(yè)之間的相互關(guān)系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養(yǎng)促就業(yè)，使美術(shù)設(shè)計專業(yè)良性健康發(fā)展，同時，學(xué)校美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上要樹立以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)觀，使學(xué)生相信：選擇了美術(shù)專業(yè)，就選擇了一個好的就業(yè)機遇。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計;專業(yè)人才;轉(zhuǎn)變觀念;培養(yǎng)模式;就業(yè);探究

一、美術(shù)職業(yè)教育內(nèi)涵

當(dāng)前我國的教育體系中，美術(shù)職業(yè)教育作為藝術(shù)職業(yè)教育中的核心組成部分，對美術(shù)人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用，職業(yè)院校在開展美術(shù)職業(yè)教育時，通過培養(yǎng)專門的美術(shù)及設(shè)計人才來滿足社會的發(fā)展需要;同時，也可以通過培養(yǎng)具備豐富美術(shù)素質(zhì)及創(chuàng)造精神的社會群體來推動社會的發(fā)展，在影響與改善社會環(huán)境的同時，還能進一步提高人們的文化素質(zhì)。面對當(dāng)前素質(zhì)教育全面推廣的今天，美術(shù)職業(yè)教育打破了傳統(tǒng)的教育模式，本著全面發(fā)展的培養(yǎng)原則，從學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)出發(fā)，在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，還能為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、美術(shù)專業(yè)在職業(yè)院校中的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多院校積極根據(jù)市場需求、相繼開辦了美術(shù)專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才。當(dāng)前不容樂觀的是，許多院校美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多院校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。一是，美術(shù)職業(yè)教育的觀念缺乏與時俱進。其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面都是按照傳統(tǒng)專業(yè)美術(shù)教育的形式而進行的，缺乏時代職業(yè)教育的辦學(xué)特色，過度追求實踐技能的培養(yǎng)，造成學(xué)生的人文精神與審美意識得不到有效的塑造，使學(xué)生步入社會后個人發(fā)展無法適應(yīng)自身的工作需求。有的院校不能安置學(xué)生對口就業(yè)，有的院校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，有的院校重理論，輕實踐課，不重視實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生動手能力差。學(xué)生所學(xué)知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的院校學(xué)生對就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問題制約了高職院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。二是，美術(shù)職業(yè)教育資源匱乏。實驗實訓(xùn)設(shè)施跟不上時代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊。首先，在一些職業(yè)院校中，受自身經(jīng)濟條件的限制，缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施，無法為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且美術(shù)職業(yè)教育的信息化程度薄弱，缺乏必要的多媒體設(shè)施。其次，在開展美術(shù)職業(yè)教育時，由于缺乏優(yōu)秀的師資隊伍，導(dǎo)致教育活動無法順利的開展，教育質(zhì)量也得不到有效的保證。一些職業(yè)院校在開展美術(shù)職業(yè)教學(xué)時，所聘請的教師不是缺乏經(jīng)驗就是缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到直接影響。最后，學(xué)生自身存在的問題。有些學(xué)生本身存在著文化基礎(chǔ)差、底子薄等問題，因而在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中無法全心身的投入進去，再加上自控能力薄弱，都對美術(shù)學(xué)習(xí)效果造成了影響。

三、優(yōu)化美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)模式的幾種做法

1.優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于課程設(shè)置，國外最典型的課程設(shè)置中德國模式較為突出，它的課程設(shè)置是以職業(yè)活動的行為過程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識（美術(shù)設(shè)計類）合理的組成一個技術(shù)知識體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過多地強調(diào)高深的理論知識，做到淺而實在，學(xué)以致用，同時注重學(xué)生的專業(yè)實踐，提高了學(xué)生掌握美術(shù)技能的熟練程度，便于迅速就業(yè)。

美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，積極適用新知識、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等。

2.強化實踐訓(xùn)練，增強創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中，語言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識，示范與觀摩是讓學(xué)生對繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些訓(xùn)練活動都能增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，且具有很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.樹立一個理念。即從企業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。我國著名職業(yè)教育家黃炎培先生曾經(jīng)明確的指出：職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)是完全筑于社會的需要上，職業(yè)教育須適應(yīng)社會需要。根據(jù)這一理念的要求，學(xué)校應(yīng)始終把適應(yīng)市場需求作為辦學(xué)追求的目標(biāo)，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的“零距離”對接，使學(xué)校發(fā)展始終充滿生機和活力。因此，學(xué)校應(yīng)建立專門的人才需求預(yù)測機制，開展廣泛的市場調(diào)研，及時與美術(shù)設(shè)計與制作方面的行業(yè)、企業(yè)專家進行溝通交流，把握人才需求市場脈搏，為明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)提供可靠依據(jù)。使學(xué)?？梢约皶r根據(jù)市場需求調(diào)整所設(shè)專業(yè)，及各專業(yè)所開設(shè)的課程。

4.培養(yǎng)一種觀念。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀、就業(yè)觀。針對當(dāng)前就業(yè)市場上出現(xiàn)的畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的矛盾現(xiàn)象，究其原因主要是在于畢業(yè)生浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)，一畢業(yè)沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，眼高手低，不切實際。為此，學(xué)校要把美術(shù)設(shè)計與制作方面的行業(yè)與企業(yè)的專業(yè)人士請到學(xué)校，為學(xué)生講述自己在職場中的心得體會，傳授經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)場解答在校生對參加工作的種種迷茫和不解之處。使學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛，樹立“愛拼才會贏”的思想;樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念;戒除貪圖享受，培養(yǎng)獨當(dāng)一面的工作態(tài)度，樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

5.開辟一條捷徑。即為學(xué)生開辟一條直通就業(yè)單位的捷徑，實現(xiàn)針對性的培養(yǎng)，加強校企聯(lián)合，參加企業(yè)實踐，建設(shè)實習(xí)基地。在教學(xué)過程中貫穿企業(yè)實踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，并能在企業(yè)實踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。

聘請專業(yè)人士走進課堂對學(xué)生進行行業(yè)指導(dǎo)。充分利用行業(yè)的指導(dǎo)作用，并在平時的教育教學(xué)工作中加以落實。與行業(yè)簽署合作關(guān)系，積極爭取行業(yè)和企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)課程的開發(fā)、設(shè)計與后續(xù)的檢查監(jiān)督，并在相關(guān)企業(yè)建立實習(xí)和見習(xí)點，在實際工作崗位上檢驗方案的可操作性。把企業(yè)技術(shù)以及企業(yè)文化貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終，有利于提高學(xué)習(xí)效用，并縮短畢業(yè)生上崗后的“磨合期”，成為各企業(yè)紛紛爭搶的“香餑餑”;同時，學(xué)校可以按照企業(yè)要求培養(yǎng)出“產(chǎn)銷對路”的學(xué)生，以增強學(xué)生的就業(yè)能力，借以做大學(xué)校品牌。提高了畢業(yè)生對成功工作的自信心。

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