尹巧艷

摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，但要形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。雖然班主任工作千頭萬(wàn)緒，只要我們以“愛(ài)”為基礎(chǔ)，勤抓日常小事、緊抓細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴積累、持之以恒、形成習(xí)慣，不斷創(chuàng)新，那么班級(jí)管理就能取得更理想成績(jī)。

關(guān)鍵詞：嘴勤；眼勤；口勤

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-165-01

班主任工作具有長(zhǎng)期性，隱蔽性，艱巨性，平凡而又瑣碎，但是教育就是點(diǎn)滴積累，教育就是持之以恒，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在談教育的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)?！奔?xì)節(jié)，決定教育的成敗，細(xì)節(jié)，更能滋養(yǎng)教育的智慧。也有人說(shuō)，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。班主任工作說(shuō)到底就是與細(xì)節(jié)打交道，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。這就需要班主任有組織和控制細(xì)節(jié)的能力，下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級(jí)管理的難度，提高班級(jí)管理的效率。

1、班主任要嘴勤。要多與其他任課老師交流，了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的聽(tīng)課情緒及學(xué)生在某學(xué)科所反映出來(lái)的問(wèn)題；要多與班干部，小組長(zhǎng)及課代表交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并教給他們管班、管組的具體方法；要多與學(xué)生談心，解答他們心中的疑惑，幫助他們及時(shí)糾正自己的不良習(xí)慣，處理他們生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；要多與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的各種情況，及時(shí)有效的處理好學(xué)生的各種問(wèn)題。而且在與學(xué)生平等交流的過(guò)程中盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助。

2、班主任要眼勤。眼勤就是多觀察。在平時(shí)要多進(jìn)教室或多在室外觀察學(xué)生的課堂情況、生活情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒學(xué)生注意。對(duì)于待幫生，更要及時(shí)抓住他們的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。

3、班主任要腿勤。腿勤就是多去班級(jí)走動(dòng)和學(xué)生共處，經(jīng)常性以身作則，要求學(xué)生做的自己首先要做到。例如值日及保持衛(wèi)生，我不但在每周五大掃除的時(shí)候和學(xué)生一同勞動(dòng)，平時(shí)也把自己當(dāng)作學(xué)生的一員。發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，立刻彎下身子拾起來(lái)；發(fā)現(xiàn)講桌。黑板沒(méi)擦干凈，默默的重新擦一遍；只要衛(wèi)生角衛(wèi)生工具擺放不齊，就不動(dòng)聲色地讓其各就其位。并且時(shí)時(shí)注意教他們掌握一些勞動(dòng)技巧。比如一塊抹布如何有效利用、用什么擦玻璃更干凈更快，怎樣干凈的去掉墻上張貼的紙張。

4、班主任要腦勤。腦勤就是要對(duì)看到的、聽(tīng)到的情況進(jìn)行分析、思考，找出學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，并尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。記得我剛開(kāi)始擔(dān)任班主任時(shí)，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，管理上不到位，對(duì)學(xué)生的要求不夠具體。以衛(wèi)生保潔工作為例來(lái)說(shuō)，幾乎天天都在強(qiáng)調(diào)：“大家要負(fù)責(zé)任，打掃要認(rèn)真。”但經(jīng)常還是出現(xiàn)打掃不徹底的情況，調(diào)查情況時(shí)往往又會(huì)出現(xiàn)互相推諉責(zé)任的情形。重新做值日收效也甚微，相反還讓那些認(rèn)真打掃的同學(xué)心懷不滿，這讓我很困惑很苦惱。反思之后，換一種管理方式，每天的衛(wèi)生保潔不再以組為單位，而是責(zé)任到人，將工作細(xì)化，例如清潔教室，將掃地、拉桌子、關(guān)門(mén)窗、倒垃圾、擦黑板等分好工，使每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，提高學(xué)生的積極性和參與感。互相監(jiān)督提醒，通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。

5、班主任工作要有“心”。即對(duì)工作要有熱心，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要細(xì)心，處理問(wèn)題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無(wú)難事，只怕有心人。愛(ài)心，體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。例如每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)，我會(huì)立即打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)而寬容的處理，，在平時(shí)管理工作中真心做好，真正做好，用心去做好每一件小事，這樣才能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。

6、不要用敲打講桌的方式或大聲呵斥平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。硬梆梆的敲打聲和呵斥聲冷酷、刺耳，雖然能引起學(xué)生的注意，但也容易引起學(xué)生的反感。起不到教育的作用，只是讓教室暫時(shí)安靜了而已。

7、不要用過(guò)激的言辭、表情及大吼大叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤不是大嗓門(mén)，是實(shí)事求是指出他的錯(cuò)誤及改正方法，是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。

8、不要在教室、操場(chǎng)、辦公室等公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。要選擇好批評(píng)的地點(diǎn)，講究批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)是把雙刃劍，用得恰當(dāng)，可讓學(xué)生心服口服，成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的契機(jī)，收到良好的效果；用得不好就會(huì)像一柄利刃刺傷學(xué)生的心靈，傷害學(xué)生的自尊心和自信心，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。 可能會(huì)造成師生間的對(duì)立。

9、不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)?？梢远嘟o他幾次機(jī)會(huì)，但同時(shí)明確機(jī)會(huì)不是永遠(yuǎn)都有，并且要求學(xué)生立刻用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己已經(jīng)知錯(cuò)并改正。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。有的學(xué)生就會(huì)有一種破罐子破摔的心理——我就是這樣，你看著辦。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越不明顯。

10、不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬，應(yīng)該就事論事。學(xué)生在成長(zhǎng)中的難免會(huì)犯錯(cuò)誤。如果你的大腦中老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且在教育中時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)老師根本看不到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，自己總是一無(wú)是處，從而產(chǎn)生消極的心理，不能達(dá)到批評(píng)教育的目的。

細(xì)節(jié)，就在我們的說(shuō)話、表情、語(yǔ)氣、舉手投足之間，讓我們關(guān)注細(xì)節(jié)、研究細(xì)節(jié)、善待細(xì)節(jié)、藝術(shù)的運(yùn)用細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中精選好教育的角度，捕捉好教育的契機(jī)，選擇好教育的方法，有效地引領(lǐng)學(xué)生獲得自信，走向成功！這既是一種智慧，也是一種創(chuàng)造，更是我們教育的起點(diǎn)和歸宿。細(xì)節(jié)的處理藝術(shù)不斷探索，不斷創(chuàng)新，就會(huì)使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。endprint