高立

摘 要：隨著計算機技術在日常生活、學習中的不斷滲透，中學電腦設計教學已經成為中學信息技術教學中的重要組成版塊。同時，也已經成為美術和信息技術課的一項重要組成部分。

關鍵詞：計算機；開發(fā)；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-353-02

隨著計算機技術在日常生活、學習中的不斷滲透，中學電腦設計教學已經成為中學信息技術教學中的重要組成版塊。同時，也已經成為美術和信息技術課的一項重要組成部分。它是以設計、電腦軟件操作為基礎，正確引導學生通過設計表現自己的學習和生活，反映學生的情感、認識、發(fā)展及其個性特征，實現啟迪智慧、開拓創(chuàng)新的目標。

一、電腦設計校本課程目標

通過這門課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，鼓勵學生個性化發(fā)展，提高學生創(chuàng)造力表現。學生通過學習，學會欣賞、評價、分析、創(chuàng)作藝術設計作品，能夠獨立賞析設計作品，獨立創(chuàng)作設計作品。達到開拓學生的視野，拓寬學生創(chuàng)造性思維的目的。主要利用Photosho圖片處理軟件，完成創(chuàng)意作品。

二、電腦設計校本課程實施策略

1、以任務為驅動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

教師要圍繞如何讓學生在活動中發(fā)現問題、解決問題，進行教學設計和實施教學。

校本課程一期只有十節(jié)課，課時少，內容多，在平時的學習、訓練中，如果按常規(guī)的教學設計，則不能面面俱到，到最終所獲甚少。因此，在教學中一節(jié)課設置1-3個小任務，把各個技術上的知識點，分散到這幾個難易不同的小任務中，短、頻、快，通過各個任務完成知識的積累和能力的培養(yǎng)，讓學生感受成功的喜悅，提高學習興趣。

如在“選區(qū)工具介紹”一課中，教學內容是：1.學習選框工具：套索工具和魔術棒工具；2.利用套索和磁性套索，實現對人物照片的扣取，完成照片合成。如果以軟件工具的使用方法講解，課程將平淡無趣，因此，我想出一個有趣的主題《魔法師PHOTOSHOP》，首先讓學生觀看網絡紅人小胖、犀利哥等惡搞圖片，這些有趣、搞笑的圖片很快提起了學生的學習興趣，想想自己通過學習也能制作這些圖案，不僅都躍躍欲試。設計了任務一：大變窗外風景；教師演示工具的使用方法和制作步驟，啟發(fā)學生利用Photoshop軟件，通過摳像合成不同的風景，使普通的風景照片通過合成變?yōu)榫哂行乱獾膭?chuàng)意合成圖像；任務二：騎著掃把去旅行——替換背景制作有異域風情的紀念照；以“旅行”激發(fā)學生的興趣，引導學生的學習活動，學生從網絡收集圖片資料，下載夢想旅游地的圖片并完成處理任務；任務由易到難，學生在完成任務的過程中，不斷發(fā)現問題，如：合成的圖片不協(xié)調，角度不合理，主題不突出；這時提出新問題：你怎樣改變從Photoshop中分離出的圖像大小、位置、方向和角度？學生通過自主探索，解決問題，教師挑選具有代表性的問題，化疑解難。

2、學生在自我評價中提升審美水平

普通高中的學生多以學習文化知識為主，美術基礎薄弱，對技術性的知識掌握的很快，但教學難點是：如何提升學生的審美水平。在自我評價環(huán)節(jié)，很少有主動站起來評價作品，一方面學生的審美水平有限，往往不知如何評價，另一方面，學生來自不同的班級，互相不熟悉，也可能有羞澀和不愿意表達自己的想法的情況，面對這一問題，我想出如下策略：1、教師每節(jié)課根據本節(jié)學習內容，選擇優(yōu)秀設計作品，進行評價分析，教會學生如何分析設計作品；2、將學生分成3-5人一小組，可以是以班級為單位，也可以自由組合，每組每節(jié)課將完成本節(jié)任務突出者選為小組組長，由組長來評價本組作品；3、評價由自我評價→他人評價→教師評價，先自我剖析，到由他人評價，再到教師評價，用教師專業(yè)的眼光給學生以技術上的指導，使學生能夠做到揚長避短、精益求精。

通過這三個步驟，使自我評價環(huán)節(jié)真正發(fā)揮作用，提高學生的自信心和表現力，活躍學習氣氛，并提升審美能力。

3、參加“電腦制作活動”提升學生信息素質

“全國中小學電腦制作活動”是由教育部、中央電教館承辦的一項針對中小學生的電腦作品制作活動。該項活動的指導思想是：“豐富中小學生學習生活；重在過程，重在參與；激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，全面推進素質教育”。主題是探索與創(chuàng)新。即鼓勵廣大中小學生結合學習與實踐活動及生活實際，積極探索、勇于創(chuàng)新，運用信息技術手段設計、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。

鼓勵學生參加全國、省級、市級電腦制作活動，通過參與活動，學生收獲的不僅是技術，更多的是信息素養(yǎng)的綜合提升。在教學過程中，應該更加注重作品制作的過程，包括學生對于主題的構思與確定，對于素材的收集與整理，對于技術的選擇與使用等。比如，在海報設計一課中，先給學生介紹電腦制作活動對作品的要求，讓學生欣賞歷屆優(yōu)秀作品，確定主題：以慶陽特色為主的海報設計，宣傳本地文化、產品；學生在完成任務的過程中，體驗到如何確定主題、如何搜集資料，了解本地文化完成制作。從解決實際問題入手，學生綜合信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，正是在這些過程中進行的。

4、聯系社會，充分體會電腦設計在生活中的作用

電腦設計在生活中無處不在。比如，家人團圓時、朋友聚會時、外出旅游時……生活中許多美好的時刻需要我們記錄下來。但是日常拍攝總是由于各種原因而留下遺憾：背景雜亂使精心構圖的照片功虧一簣、因為家庭成員缺席而使全家福不完整、照片中的自己皮膚不夠光滑或身體不夠完美……除了提高攝影技術以外，我們可以使用電腦軟件對照片進行修復和美化，提升照片的質量。另一方面，我們還可以對照片進行藝術化處理，將普通的生活照片制作成網絡個性簽名、動態(tài)表情、電子相冊等，為生活帶來更多的愉快感受。