宋敏

摘 要：文章通過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，利用SPSS 19.0通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，研究其對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果表明，合理利用英語(yǔ)動(dòng)畫對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的促進(jìn)作用，但如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)動(dòng)畫仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語(yǔ)；動(dòng)畫；SPSS

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-229-01

一、研究背景

近年來(lái)，外國(guó)語(yǔ)言研究和實(shí)踐出現(xiàn)了由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，主要突出為學(xué)習(xí)主題個(gè)性化差異方面的探索，重點(diǎn)研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)策略。而在國(guó)內(nèi)，目前對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)仍是以其作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)氛圍來(lái)發(fā)展學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫以及詞匯，句型，語(yǔ)法的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及對(duì)多元化文化的理解。但根據(jù)師生交互水平分析，多數(shù)交互活動(dòng)都采用教師提問(wèn)、指導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)回答，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，形成學(xué)英語(yǔ)而不說(shuō)英語(yǔ)，不用英語(yǔ)的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

二、研究設(shè)計(jì)

1、研究問(wèn)題。本文通過(guò)制作的小學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)畫課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)論證小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)畫課件在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。在動(dòng)畫制作之前，研究分析了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，歸納總結(jié)得出小學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，如何讓學(xué)生在多彩繽紛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與愛好，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得出小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)畫課件在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

2、研究對(duì)象。本實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)選取了4個(gè)班開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，并從學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果對(duì)比研究。其中兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，利用制作的多媒體動(dòng)畫課件上課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；另外兩個(gè)班為對(duì)照班，在普通教室上課。

3、研究工具。小學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)畫課件；SPSS（19.0）

三、研究結(jié)果與分析

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2015年1月，對(duì)照班（2個(gè)）91名與實(shí)驗(yàn)班（2個(gè)）92名實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在期末考試成績(jī)，使用 SPSS（19.0）對(duì)2（實(shí)驗(yàn)班）*2（對(duì)照班）動(dòng)畫英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，包括問(wèn)卷數(shù)據(jù)和期初成績(jī)進(jìn)行分析整理，分析結(jié)果如下：

通過(guò)表1和表2的數(shù)據(jù)分析可以得出，在期初測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差可以得出對(duì)照班的英語(yǔ)水平整體稍微較好于實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)水平。經(jīng)過(guò)期末考試后，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)總體高于對(duì)照班，超過(guò)了期初的差距，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)有了明顯的提高，學(xué)生成績(jī)比較集中。實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯的優(yōu)于對(duì)照班，小學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)畫課件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)。

2、英語(yǔ)動(dòng)畫與英語(yǔ)水平的相關(guān)性分析

通過(guò)表3和表4的數(shù)據(jù)可以得出，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班在期初的時(shí)候?qū)W生成績(jī)沒(méi)有明顯的差異，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在期末成績(jī)明顯的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)使用小學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)畫課件可以明顯發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)動(dòng)畫對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用，較好的說(shuō)明了教學(xué)模式與成績(jī)有相關(guān)性，所以利用小學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)畫課件這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，說(shuō)明此方法是可用的。

四、結(jié)論

本研究是對(duì)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過(guò)小學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)畫課件進(jìn)行指導(dǎo)后的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基于小學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)畫課件測(cè)試下對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)變化比較明顯，經(jīng)過(guò)小學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)畫課件使用和測(cè)試后，學(xué)生能夠通過(guò)聲音、圖像和文字強(qiáng)交互的教學(xué)媒體，更好的理解知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有利于學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。動(dòng)畫可以生動(dòng)生動(dòng)形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，使英語(yǔ)教學(xué)在課堂上更加輕松，課堂氣氛融洽，學(xué)生的興趣大大提高。但動(dòng)畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在不足的方面，因此需要我們不斷的克服它的不足，將其更加完善，使動(dòng)畫融入到小學(xué)教學(xué)中，從而使教學(xué)效果更加顯著，達(dá)到教學(xué)目的的最優(yōu)化。

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