陶豐滿

非連續(xù)性文本隱藏于生活的各個角落。教師善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種非連續(xù)性文本素材，并用其指導閱讀教學，能提高學生閱讀非連續(xù)性文本的能力。

一、說明書

日常生活中見到的各種說明書（如藥品說明書、電器使用說明書等），一般屬于非連續(xù)性文本。讀懂這些文本，是生活的基本能力。我們來看下面這份藥品使用說明書。

【藥品名稱】傷濕解痛膏

【主要成份】獨活、白芷、生川烏、生草烏、桂皮、芥子、王不留行、生天南星、半夏、姜黃、蒼術、香加皮、艾葉、紅花、薄荷腦、冰片、顛茄流浸膏、蕓香浸膏、二甲苯麝香、樟腦、水楊酸甲酯、鹽酸苯海拉明。

【適應癥/功能主治】祛風除濕，化瘀止痛，用于風寒溫邪所致之筋骨痛，肩酸腰痛，關節(jié)痛，跌打損傷等。

【不良反應】尚不明確。

【用法用量】貼患處。

【禁 忌】孕婦忌用。

【貯 藏】密封，置陰涼干燥處。

【有 效 期】24個月

【批準文號】國藥準字Z36020022

【生產企業(yè)】江西吉安三力制藥有限公司

這份說明書包含的內容很多，引導學生閱讀時，教師重點要讓他們弄清功能與主治、用法與用量、禁忌與注意、貯藏與有效期等內容。如果關心它是否正規(guī)藥品，還可以了解其執(zhí)行標準、批準文號、生產企業(yè)等。主要成分雖然也很重要，但專業(yè)性強、比較抽象，閱讀時可以不過分關注。

玩具拼裝說明也屬于非連續(xù)性文本。尤其是益智型的七巧板、孔明鎖、九連環(huán)等，其拼裝說明有圖有文，既說明注意事項，又介紹拼裝方法和技巧。教師指導學生閱讀這樣的文本，能寓教于樂，讓學生喜愛上非連續(xù)性文本。

此外，購物小票也可以看作一種說明，也屬于非連續(xù)性文本。教學中，教師可以出示購物清單讓學生觀察：共買了幾件商品，每件商品各購買了多少份，哪件商品單價比較高，應付多少錢，打折后價格是多少，找回多少錢，等等。

二、網絡互動

生活在網絡時代，網聊是學生生活的組成部分。網聊時由于參與人員多，話題往往具有跳躍性，運用這樣的文本能訓練學生抓住主要信息的能力。我們來看下面這段網聊。

這段網聊記錄是典型的非連續(xù)性文本。閱讀這則文本后，教師設計了這樣幾個問題：①誰發(fā)起的對話？②對話的中心是什么？③提問者的問題解決了嗎？④回答者提出了哪幾種解決辦法？⑤答問者對提問者態(tài)度如何？學生通過閱讀，快速地抓住了這些關鍵信息，準確地理解了聊天內容。

網購評論也是一種非連續(xù)性文本。我們來看下面這段評論。

黃霞陽：××××3X很快就收到了，外形美觀，配置強大，完全的實貨。賣家還送了很多小物品，很貼心。

歐陽鐵：已收貨，確實不錯，夠大夠氣派。性能好，運行程序很快。送的智能開窗皮套管用，使人驚喜。

v***v：手機一收到就查了一下，是正品。手機支持雙卡雙待，以后不用帶兩部手機了。試玩了一下，速度挺快的，但音質感覺一般。

Stock：屏幕夠大，畫面質感不錯，通話質量也不錯，挺滿意的。

a1889：賣家的服務太棒了！包裝非常仔細、嚴實。

閱讀這段客戶評價后，教師讓學生思考：這是什么產品？產品的質量如何，體現(xiàn)在哪些方面？服務質量如何，你怎么知道的？你還讀出了哪些信息？學生通過閱讀，對這款手機的外觀、性能、功能、質量以及服務態(tài)度、質量等有了清晰地了解。

三、廣告詞

廣告在生活中隨處可見，一般具有形式短小精悍、語言生動形象、視聽沖擊強烈的特點。廣告也是很典型的非連續(xù)性文本，將其引入教學之中，能極大地提升學生閱讀非連續(xù)性文本的興趣。

例如，教師可以播放或者展示某則廣告，要求學生思考：廣告的目的是什么？購買它有什么好處？因為廣告一般刻意回避產品的不足，教師還可以引導學生思考：廣告中提到了產品的不足嗎？如果沒有，請你通過網絡進行搜索。學生搜索過程中形成的各種信息又構成了非連續(xù)性文本。通過閱讀這些文本，學生不僅能捕捉到信息的中心內容，對產品有更全面地認識，更重要的是，學生對廣告有了客觀的認識，今后生活中就不會聽信廣告的片面之詞，上當受騙。

非連續(xù)性文本來源于生活，服務于生活，改變著生活。讓非連續(xù)性文本閱讀鏈接上生活，會欣賞到閱讀教學的另一番風景。

（作者單位：棗陽市吉河小學）