劉楊

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直沒(méi)有收到足夠的重視。而法律人才模式培養(yǎng)創(chuàng)新要求強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，而法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)意義重大。法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在一系列問(wèn)題，未收到應(yīng)用的重視，要重視法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括法學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)體系、法學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源配置、法學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程安排、法學(xué)實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)研究等。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 法學(xué)實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（b）-0198-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供感官素材，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)問(wèn)題，還與理論教育關(guān)系密切，是整個(gè)學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)高校文理科教學(xué)都有十分重要的作用。隨著各界對(duì)文科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)的逐步加強(qiáng)，我國(guó)高校的文科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已然有了顯著的進(jìn)步，且正逐步變成當(dāng)前文科教育教學(xué)改革的趨勢(shì)之一。就法學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，建立法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室就是其創(chuàng)新的主要途徑。

1 法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義

1.1 有利于社會(huì)法治人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

黨的十八屆四中全會(huì)的決定強(qiáng)調(diào)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。決定特別強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須加強(qiáng)法治工作隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)法治專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍，并使其更加職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和正規(guī)化，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。注重法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，培養(yǎng)熟悉和堅(jiān)持具有中國(guó)特色的社會(huì)主義法治建設(shè)的人才和后背力量。地方本科院校創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵就是法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育向法律職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)通過(guò)構(gòu)建多種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，融合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽等多種功能，創(chuàng)建多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，達(dá)到創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)模式的目的。

1.2 有利于地方院校法學(xué)本科教育基本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)

應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)是地方院校法學(xué)本科教育的基本任務(wù)。不管是從實(shí)體還是程序來(lái)說(shuō)，當(dāng)前中國(guó)的法學(xué)教育將對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)會(huì)更加注重。法治國(guó)家目標(biāo)的確立和實(shí)施的同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)以及文化等方面均毫無(wú)例外地和法學(xué)教育緊密地聯(lián)系在一起。培養(yǎng)具有扎實(shí)的法律功底、淵博的法律理論知識(shí)的法律理論研究人才，是法學(xué)教育應(yīng)該具備的功能，不過(guò)也要由有深厚的法學(xué)研究底蘊(yùn)和理論積淀的全國(guó)性的著名院校來(lái)?yè)?dān)此任務(wù)。然而，另外一方面，法學(xué)教育還應(yīng)更加重視應(yīng)用型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的一大批法律工作者，不但能理解和運(yùn)用法律條文來(lái)解決問(wèn)題，還能領(lǐng)悟法律條文背后所蘊(yùn)含的法律精髓，且都有很好的法律職業(yè)道德風(fēng)尚。而地方院校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教育義不容辭的基本任務(wù)，也就是對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1.3 有利于法科學(xué)生實(shí)踐能力的加強(qiáng)

我國(guó)法學(xué)教育長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)方式就是教師主導(dǎo)型和應(yīng)試型教學(xué)，在不同程度上則對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)都有所忽略，這就造成了法學(xué)畢業(yè)生缺乏法學(xué)實(shí)踐能力，不是社會(huì)所需要的人才，不能滿足社會(huì)的需要。情境模擬是法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的核心功能，通過(guò)情景模擬的原理，法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可對(duì)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相脫離造成的缺失進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)綜合能力、職業(yè)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”相結(jié)合、符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目前存在的問(wèn)題

2.1 法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在法學(xué)教學(xué)中不重視

法學(xué)教育屬于文科教育，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于理工科教學(xué)，因此，在我國(guó)法學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室教學(xué)一直未受到重視，甚至出現(xiàn)過(guò)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室是否有必要建設(shè)的討論。在全國(guó)開(kāi)始法學(xué)院的高校中，基本上都還是建設(shè)了模擬法庭，但綜合性的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室卻未能普及，從規(guī)模數(shù)量質(zhì)量上看，法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及理工科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2.2 法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中不受重視

在現(xiàn)代高等教育的發(fā)展過(guò)程中，高校法學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程與高等教育課程機(jī)構(gòu)發(fā)展產(chǎn)生了脫節(jié)。按照三層塔結(jié)構(gòu)理論，可將現(xiàn)代高等教育的課程結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，即一般文化教育、跨學(xué)科實(shí)踐教育和專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)教育。不過(guò)，職業(yè)化的訓(xùn)練在我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的高校法學(xué)教學(xué)過(guò)程中則是很少見(jiàn)的，即便是模擬法庭和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)也都是走形式而已。

2.3 法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中不受重視

法學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是決定我國(guó)法律人才是否適應(yīng)社會(huì)需求的重要因素，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一方面可以培養(yǎng)法學(xué)人才的法學(xué)基本素質(zhì)，例如通過(guò)案例分析室、素質(zhì)拓展室可以培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐思維表達(dá)法律文書(shū)寫(xiě)作，另一方面，也可以通過(guò)模擬法庭、法律診所培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)踐操作能力。但是在目前的法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中很少重視法律實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在我國(guó)的法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)建法學(xué)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化法學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，搭建理論與實(shí)踐更加緊密聯(lián)系的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)新法律人才的培養(yǎng)模式具有深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。

3 法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策和具體內(nèi)容

3.1 法學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)體系

根本目標(biāo)和直接目標(biāo)是法學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)層次。其中，培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力是其根本目標(biāo)；而直接目標(biāo)可劃為創(chuàng)造模擬法律實(shí)務(wù)環(huán)境；建立真實(shí)的法律服務(wù)平臺(tái)；創(chuàng)造法學(xué)學(xué)術(shù)研究平臺(tái)；提供理論教學(xué)輔助平臺(tái)；開(kāi)設(shè)師生互動(dòng)平臺(tái)。

3.2 法學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

法學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)以法學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的為中心。主要有模擬法庭教學(xué)，模擬法庭不僅要對(duì)程序法的應(yīng)用有所突出，也可以就各個(gè)部門(mén)實(shí)體法涉及到的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)行系統(tǒng)性的模擬法庭教學(xué)安排是，可利用理論教學(xué)所有的知識(shí)為背景，具體可以分為教學(xué)性模擬法庭、展示性模擬法庭、實(shí)踐性模擬法庭三類(lèi)。另外還有社會(huì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、法律職業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、技術(shù)實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)研究與交流實(shí)驗(yàn)、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

3.3 法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源配置

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的配置是一個(gè)系統(tǒng)綜合的工程，包括配置師資力量。實(shí)驗(yàn)室可以采用專(zhuān)兼職教師配置并用的辦法，有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室管理教師，也有校內(nèi)外聘請(qǐng)的兼職專(zhuān)家型、職業(yè)型教師等；法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施配置，設(shè)立模擬法庭、司法技術(shù)分析室、法律專(zhuān)業(yè)技能模擬實(shí)訓(xùn)室、案例咨詢模擬分析室、法律專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)室等。

3.4 法學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程安排

法學(xué)實(shí)驗(yàn)課是的前提是學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同，安排不同的課程，主要包括兩方面，即安排排課時(shí)間和安排課時(shí)量。

3.5 法學(xué)實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)研究

學(xué)生的必修課也應(yīng)有法學(xué)實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課中，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核和理論教學(xué)課程不一樣，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課重視的是培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能。因此，要多參考學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考評(píng)，且要進(jìn)行相應(yīng)的法律職業(yè)能力考試，先讓指導(dǎo)老師評(píng)分，再綜合學(xué)生的各個(gè)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，得出學(xué)生總的法學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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