摘 要：近年來(lái)，盡管受2008年世界金融危機(jī)的影響，中韓經(jīng)貿(mào)關(guān)系表面上略受影響，但從細(xì)節(jié)層面上卻有所提升。在這樣利好的環(huán)境中，我國(guó)部分高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)發(fā)展卻每況愈下。該文通過(guò)對(duì)近年來(lái)國(guó)際形勢(shì)下中韓關(guān)系的走向以及國(guó)內(nèi)各高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)設(shè)置及韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，剖析了目前我國(guó)高職院校韓語(yǔ)專業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。通過(guò)詳細(xì)的分析，該文提出了針對(duì)目前韓語(yǔ)專業(yè)頹勢(shì)情況的高職院校韓語(yǔ)專業(yè)及教學(xué)的轉(zhuǎn)向優(yōu)化，并對(duì)轉(zhuǎn)向優(yōu)化過(guò)程中存在的注意事項(xiàng)進(jìn)行有效規(guī)避。

關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué) 專業(yè)設(shè)置 轉(zhuǎn)向優(yōu)化 中韓形勢(shì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（b）-0189-01

中韓兩國(guó)地理位置相近，歷史文化相通。自1992年8月建交以來(lái)，兩國(guó)間經(jīng)貿(mào)往來(lái)取得了較快發(fā)展，雙邊政治關(guān)系保持良好，經(jīng)貿(mào)關(guān)系穩(wěn)定。兩國(guó)企業(yè)、文化等交流不斷加深，2013年韓國(guó)已經(jīng)成為中國(guó)第三大貿(mào)易伙伴國(guó)。而中國(guó)已成為韓國(guó)的第一大貿(mào)易伙伴、第一大出口目的地和第一大進(jìn)口來(lái)源地。由于兩國(guó)政府的支持，成立中韓自貿(mào)區(qū)，多次舉行了談判，帶動(dòng)并深化了貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、投資等領(lǐng)域的合作。

在政治層面的利好形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)高職教育中的韓語(yǔ)專業(yè)也逐漸成為熱門(mén)專業(yè)，至2007年已到達(dá)頂峰，基本每所高職院校都開(kāi)辟了韓語(yǔ)專業(yè)及課程，韓語(yǔ)專業(yè)在每年的招生中幾乎爆滿。但是，由于受到2008年的國(guó)際金融危機(jī)影響，中韓貿(mào)易略受影響，在中國(guó)的韓資企業(yè)開(kāi)始撤資，韓資或中韓合資企業(yè)所需的韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生逐年下降。在此影響下，國(guó)內(nèi)部分高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)招生遇冷，甚至部門(mén)院校將韓語(yǔ)專業(yè)暫停招生。

但是從中韓經(jīng)濟(jì)層面上來(lái)看，雖然受到了2008年國(guó)際金融危機(jī)的影響，但中韓經(jīng)貿(mào)關(guān)系總體層面上沒(méi)有大幅度下降，在部分層面反而得到提升，主要體現(xiàn)在：（1）中韓雙邊貿(mào)易規(guī)模變大、增長(zhǎng)變快。（2）雙邊貿(mào)易緊密度增強(qiáng)。（3）在自貿(mào)區(qū)框架下擴(kuò)大中韓貿(mào)易。

諸多因素表明，兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)關(guān)系正在逐步穩(wěn)健的發(fā)展。這與而國(guó)內(nèi)部分高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)遇冷形成了鮮明的對(duì)比。

1 高職院校韓語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀

目前，在國(guó)內(nèi)的高等教育中，不管是大學(xué)還是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在2007年左右都隨潮流設(shè)置了韓語(yǔ)專業(yè)。設(shè)置專業(yè)時(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在專業(yè)設(shè)置時(shí)體現(xiàn)為課程單一，大多是韓語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，引用教學(xué)大綱基本都是沿襲英語(yǔ)教學(xué)的模式。學(xué)生所學(xué)的基本都是語(yǔ)言基礎(chǔ)，實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)。學(xué)生就業(yè)的方向?yàn)閲?guó)內(nèi)的韓國(guó)獨(dú)資或者合資企業(yè)等中小型企業(yè)，一般就業(yè)至文秘、翻譯等日常性的崗位。

國(guó)際金融危機(jī)過(guò)后，中韓兩國(guó)經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展趨于正常，但是國(guó)內(nèi)高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)卻沒(méi)有因此回暖，反而逐漸走向頹勢(shì)。據(jù)權(quán)威部門(mén)調(diào)查，中國(guó)韓語(yǔ)專業(yè)人才的需求缺口為每年80-100萬(wàn)人左右，而隨著改革開(kāi)放的逐步推進(jìn)，這一數(shù)字正在逐年遞增。這樣的數(shù)據(jù)說(shuō)明，韓語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)前景很廣闊，但是市場(chǎng)需要的不是目前教學(xué)模式下的“人才”。根據(jù)走訪調(diào)研，目前大多數(shù)用人單位不愿意對(duì)錄用人員進(jìn)行正式的崗前培訓(xùn)和再教育，而是希望應(yīng)聘人員能夠具備企業(yè)所需要的基本能力，運(yùn)用韓語(yǔ)這一語(yǔ)言工具進(jìn)行企業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)的操作。例如：某一韓資電子設(shè)備制造企業(yè)，所需要的人才為懂得電子設(shè)備制造和韓語(yǔ)的專業(yè)人才。

2 高職院校韓語(yǔ)專業(yè)及教學(xué)轉(zhuǎn)向優(yōu)化

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)的深入，職業(yè)教育目前在很大程度上正向技能化發(fā)展，計(jì)算機(jī)與語(yǔ)言只能作為一種技能工具，高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)以及教學(xué)應(yīng)從這一最基本條件出發(fā)，完成本質(zhì)上的轉(zhuǎn)向優(yōu)化，這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)人才的需求。

國(guó)內(nèi)高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)，積極對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)向優(yōu)化，從實(shí)際出發(fā)整合和充分利用專業(yè)資源和教學(xué)資源。

2.1 充分調(diào)研，以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)進(jìn)行整合

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高質(zhì)量的技能人才是高職院校培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)質(zhì)商品，而商品是否能銷售出去則取決于市場(chǎng)。所以，學(xué)校應(yīng)在充分調(diào)研市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上決定韓語(yǔ)專業(yè)能與哪些專業(yè)結(jié)合。

2.2 優(yōu)化韓語(yǔ)教學(xué)和相對(duì)應(yīng)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的技能方向

應(yīng)當(dāng)融合韓語(yǔ)專業(yè)與相關(guān)專業(yè)教學(xué)的課程，不能簡(jiǎn)單的去認(rèn)為兩門(mén)課程是相互獨(dú)立的。在教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)融合兩門(mén)課程的特點(diǎn)，運(yùn)用場(chǎng)景式等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)，理解并能熟練掌握所學(xué)專業(yè)技能。

2.3 積極尋求校企合作

企業(yè)對(duì)人才的需求即為學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。校企合作不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中學(xué)到相應(yīng)的技能，而且能夠讓企業(yè)獲得更加貼近于其生產(chǎn)環(huán)境的有用人才，能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間和成本。

2.4 提高教師的韓語(yǔ)和相關(guān)專業(yè)技能

良好的師資力量是培養(yǎng)人才的保證。韓語(yǔ)專業(yè)的轉(zhuǎn)向優(yōu)化，不僅要求專業(yè)設(shè)置上進(jìn)行整合優(yōu)化，對(duì)師資方面更提出了嚴(yán)格的要求。對(duì)于專任教師必須至少為“雙師”，既要具備韓語(yǔ)教學(xué)的基本要求，而且要熟悉相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技能，最好需要實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境下的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)眾多高職院校韓語(yǔ)專業(yè)招生數(shù)量逐年減少，甚至部分院校停止韓語(yǔ)專業(yè)招生，很多人將這一現(xiàn)象歸納為國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的后續(xù)效應(yīng)。該文從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析國(guó)際形勢(shì)下中韓關(guān)系的走向和國(guó)內(nèi)各高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)設(shè)置及韓語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了針對(duì)目前韓語(yǔ)專業(yè)頹勢(shì)情況的高職院校韓語(yǔ)專業(yè)及教學(xué)的轉(zhuǎn)向優(yōu)化，幫助高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)走出困境。

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