田應娟

摘 要 體育課程是現今學校教育中非常重要的一門課程，不僅會直接影響到學生的身體素質，對于學生今后走出校園的發(fā)展也具有著非常重要的影響。在本文中，將對體育教學質量內涵及影響因素相關問題進行一定的研究。

關鍵詞 體育教學質量 內涵 影響因素

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.043

Connotation and Influencing Factors of Physical Education Quality

——Start from Strengthening Physical Education

TIAN Yingjuan

（Kunming University， Kunming， Yunnan 650000）

Abstract Sports course is a very important course in today's campus education， not only directly affect the physical fitness of students， out of school for the future development of the students also have a very important impact. This article will study on the teaching quality connotation and influencing factors related issues.

Key words physical education teaching quality; connotation; influencing factors

隨著我國教育水平的提升，各級院校也日益重視體育課程。各院校不僅需要注重提高體育教學質量，還需要通過對體育現代化教學的建設，更好地為我國培養(yǎng)高素質的人才。但是，由于我國體育教學質量在以往很長一段時間內都未能真正得到提升，對此，我們需要對體育教學質量內涵及影響因素相關問題進行必要的研究，并探尋相應的解決方式。

1 體育教學質量內涵分析

在以往的體育教學中，其僅僅注重體育的教學實踐，對于某一節(jié)課程的教學質量，我們可以將其定位于體育教學質量所具有的一個分支子類。而對于體育教學質量來說，其具有全過程的特點，不僅要完成普通體育教學的任務，還需要保證學生能夠通過體育教學培養(yǎng)其良好的終身體育意識，進而能夠獲得更高級的體育教學內涵。而在現今院校的體育教學過程中，要想獲得教學質量的提升，不僅需要在原有的基礎上進一步加強教師在課堂教學中的指導作用，同時也需要能夠更好地提升學生體育教學過程中的學習效率，只有保證這兩者的良好、協調開展，才能夠保證體育教學質量，并使學生在獲得體育素質提升的同時更為健康的成長。此外，還需要在學生素質提升的基礎上，能夠幫助學生在走出校園之后獲得更好的社會適應能力，從這里我們可以認識到，體育教學質量內涵是由學生的自主學習質量以及教師的課堂教學質量這兩部分所組成的。

2 影響體育教學質量的因素

2.1 教學內容

在體育課程中，教學目標的設置是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，其能夠在很大程度上決定體育課堂教學的走向，對此，就需要我們能夠保證內容設置所具有的科學性以及合理性，以此保障所設置的教學目標能夠得到更好的實現。目前，院校在體育教學中還沒有對體育教學內容進行明確的指導與界定，這就使得部分院校對體育內容的設置往往存在一定的問題。對此，就需要體育教學能夠在設置教學內容時能夠具有更好的創(chuàng)新能力，以此爭取獲得更好的教學效果。但是，在我國的部分院校中，教師往往在對內容進行選擇時感到迷茫，進而因為內容設置的不明確、不科學，而使體育課程的教學效果受到一定的影響。針對此種情況，就需要教師在今后的課程內容設置中，能夠保證以學生身體素質的培養(yǎng)作為出發(fā)點，并在對學生體育技術、技能進行培養(yǎng)的同時，保證學生能夠逐漸建立起良好的體育意識。

2.2 體育教學管理

目前，我國的很多院校都已經將教學管理這項工作提升到了一個很重要的位置，對于該項工作來說，其開展的好壞將直接影響著體育課程的實踐效果。但是，在目前的教學過程中，教學實踐同教學管理不匹配的現象還是經常出現，甚至部分院校都沒有將體育這門課程同其它課程放在同等的地位進行管理，進而使所設定的體育教學目標往往不能夠得到良好的完成。而在具體實踐過程中，教師對課堂的管理水平將對最終的教學質量產生非常大的影響，對此，就需要我國的各大院校能夠在日常工作開展的過程中不斷加強自身體育教學管理水平，以此保障體育教學質量能夠更好地同高職院校人才培養(yǎng)相適應。同時，在體育課程開展的過程中，一套完善、科學的教學質量評價體制也是必不可少的，對此，院校在開展體育教學的同時，也需要能夠進一步完善本院校體育教師隊伍的建設以及質量評價，并逐漸形成一套適合本校工作開展的體育教學考評體系，以此更好地保證體育課程的良好、高效開展。

2.3 教師因素

在體育課程的開展過程中，體育教師是課堂中非常關鍵的一個部分，其不僅是教學計劃的執(zhí)行者，同時也是活動實踐的參與者，其所具有的業(yè)務能力以及整體素質將對最終的體育教學質量產生非常大的影響。而正是基于此，目前很多院校都會對本校的體育教師能力進行全面的分析，以此對最終的體育教育質量進行評定。而為了能夠保證教師都能夠滿足課程開展的實際要求，就需要通過日常定期培訓工作的開展，提升教師的專業(yè)能力以及教學意識。而在課程開展過程中，教師也需要充分尊重學生的主體地位，通過同學生平等的交流與互動，更好地把握學生的身體素質、心理狀況，以此在掌握學生個性特點的同時，選擇適當的教學方式開展教學。endprint

2.4 教學質量評價

在體育課程設計中，教學質量評價也是非常重要的一項開展依據，通過準確、科學的評價，則能夠幫助教師在認識到自身缺陷與不足的同時，不斷地提升自身的教學能力，以此保證自身的各項業(yè)務素質能夠滿足現今院校體育人才培養(yǎng)的需求。但是就目前院校所具有的教學評價機制來說，其還不能夠滿足當今課程評價工作開展的要求。對此，就需要院校未來能夠對該項體系進行不斷的完善，在具體的教學實踐中不斷地豐富體系建設，以此體系的長期、全面建設，保證院校體育工作的持續(xù)、健康開展。

3 提升體育教學質量的方式

3.1 正確認識體育教學質量的內涵

在提升體育教學質量方面，之前就有學者專門提出了五大措施：第一，要通過思想教育幫助學生樹立起終身體育的思想;第二，要重視學生的身、心方面的變化以及所具有的特征，進而更好地培養(yǎng)學生的人格;第三，要提升學生現有的理論知識水平，并更好地開展體育鍛煉;第四，加強情感教育，使學生具有更好的情感取向;第五，加強學生的體育技能訓練，以項目技能的掌握為終身體育的開展奠定基礎。同時，也有人認為，提升教學質量應當從提升教師自身素質、建設教師隊伍、加強器材設備建設等方面入手，通過教師教學素質、體育鍛煉場地、設備等方面的加強，提升教學質量。對此，需要我們在采取措施之前，首先能夠對體育教學質量產生一個清晰、正確的認識，并在此基礎上采取針對性措施以提升體育教學質量。

3.2 從“全”、“新”、“ 適”方面入手提升教學質量

要想提升體育教學質量，科學、有效的措施是十分必要的。對此，我們可以從以下幾個方面入手：

首先，是“全”，即全面性。要想提升體育教學質量，教師僅僅具有責任心以及高度的工作熱情是不夠的，相關的設施建設也必須能夠跟上。以籃球教學為例，如果在體育課程中僅僅有幾個籃球進行教學，學生在課堂上對于籃球技術的掌握程度以及掌握速度都不能夠達到教學要求，對此，就需要通過全方位協同的方式，通過人、財、物方面的加強，保障教學資源的充足。

其次，是“新”，即創(chuàng)新性。欲提高體育教學質量，必須要能在教學方法上推陳出新，不但嘗試新的教學方法，引導學生有效學習;在器材方面，從數量、質量、形式、種類上要能夠給學生以耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣;在組織形式上要敢于打破常規(guī)，讓學生有新鮮感和刺激感，便于提高其參與體育學習的積極性。

最后，是“適”，即適用性。欲提高體育教學質量，要能夠要找到目前教學活動中的問題，采取針對性的、適用性的措施加以解決。如通過分析發(fā)現一些體育課上學生的學習興趣不夠強烈，則很可能達不到預定的教學目標。對于這種情況，就需要教師能夠對影響質量效果的因素進行全面考慮，學生之所以缺乏學習熱情，一定程度上和教師的教學方式、教學內容有關。只有通過這種從現象到本質的研究與了解，才能夠更好地幫助我們采取適用性的對策，解決相應的問題，獲得更好的教學效果。

4 結束語

在本文中，我們對體育教學質量內涵及影響因素相關問題進行了一定的研究，而在實際教學工作中，也需要院校能夠在很好地把握教學質量內涵的基礎上，更科學、有序地開展教學工作，提升體育教學效果。

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