摘 要：研究生學術失范現(xiàn)象頻發(fā)，學術道德教育已越來越受到各方面的關注。筆者從目前存在的導師對研究生學術道德教育不足的現(xiàn)象出發(fā)，指出了導師在學術道德引導和教育方面的重要性。基于某高校師生關系調查的現(xiàn)狀，分析了良好的師生溝通與和諧的師生關系在培養(yǎng)研究生優(yōu)秀科研品質、避免學術失范行為方面的作用，并提出了相關的意見。

關鍵詞：學術道德；學術失范；導師；師生關系

近年，高校研究生科研誠信失范現(xiàn)象呈蔓延的趨勢，已引起社會各方面的廣泛關注。有關研究生學位論文中抄襲、剽竊他人研究成果，偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)，一稿多投等學術失范事件不斷被曝光。學術失范行為不僅不利于研究生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于高校學術事業(yè)的發(fā)展。因此，加強研究生的學術規(guī)范和學術道德教育，樹立良好的學術風氣，已成為國家科研水平提升和社會學術道德建設的必然要求。

目前，我國研究生的培養(yǎng)與教育采取的是“導師負責制”，研究生與導師的關系是最基本、最重要的人際關系，直接影響著研究生的培育方向、培養(yǎng)質量以及未來的規(guī)劃、就業(yè)等。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規(guī)范教導的責任。

一、導師在研究生學術規(guī)范和學術道德教育方面存在的問題

（一）重視程度不夠

有的導師認為自己主要負責研究生的專業(yè)學習和科研工作，而思想政治教育是研究生管理部門或輔導員的責任；還有的導師認為研究生已經(jīng)是具有民事行為能力的成年人，很清楚自己應當為個人的行為負責，因而也應該具備相關的學術理念和道德。

（二）示范性不足

導師不能和研究生進行良好的溝通，不能經(jīng)常給予研究生學術研究、學術規(guī)范和道德方面的指導，出現(xiàn)了“導師不導”或“導而不力”的現(xiàn)象；還有個別導師，雖然經(jīng)過學術規(guī)范方面的培訓，接觸過相關的文件法規(guī)，卻極少對其進行細致的學習與研讀，以至于不能起到良好的示范作用。

（三）師生關系有待提高

當前存在導師和研究生關系日漸疏遠的現(xiàn)象：部分師生關系雇傭化日漸顯現(xiàn)，師生之間出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象時有發(fā)生，還出現(xiàn)了諸如導師問自己所指導的研究生“你是誰的學生”等尷尬事件。在一份基于27所高校所做的問卷調查中，對師生總體關系滿意的研究生為32.0%，較滿意的為47.7%，認為導師對學業(yè)指導得很好的研究生占29.2%，較好的占48.8%。研究生對導師的滿意度不高，導師“傳道、授業(yè)、解惑”的職責便難以行使，對研究生學術道德教育的效能就會大打折扣。

二、和諧的師生關系有助于研究生優(yōu)秀學術品質的培養(yǎng)

為更好地分析導師對研究生進行學術道德教育的作用，筆者借鑒了某高校“我和我的導師”的問卷調查報告。從該調查報告中，筆者認識到高校導師和研究生之間的關系，并在分析師生關系的基礎上提出導師和研究生之間應該加強溝通、密切合作，從而更好地強化、落實學術規(guī)范和學術道德教育，防范、遏制學術失范行為，以培養(yǎng)研究生優(yōu)秀的學術品質。

（一）有效的師生溝通對學術道德教育方面的影響

1.密切的溝通有助于發(fā)現(xiàn)研究生的學術不端傾向

研究生與導師之間溝通的狀態(tài)有密切溝通、一般溝通和缺乏溝通等。24.91%的研究生認為師生間缺乏溝通，導師太忙，沒有時間給予指導。

師生之間缺乏溝通，導師對研究生的學術研究缺乏了解，如果研究生出現(xiàn)夸大研究成果、一稿多投、抄襲剽竊、篡改事實、系統(tǒng)造假等學術失范行為時，導師的監(jiān)管、監(jiān)督作用將不能及時發(fā)揮。如若師生間能夠密切溝通，那么導師就能夠及時發(fā)現(xiàn)研究生的學術不端傾向并予以制止。

2.全方位的溝通有益于端正研究生的學術思想

在調查問卷關于“師生交流的內(nèi)容（多選題）”方面，有99.01%是討論“關于學業(yè)”的，40.16%是討論“關于人生觀和理想”的。對比“研究生與導師溝通交流的期望（多選題）”方面，絕大多數(shù)研究生希望是“學業(yè)內(nèi)容和職業(yè)規(guī)劃”，還有64%的研究生希望“能夠在人生觀和理想上得到指導”。

學術失范行為除個別情況是對相應的學術規(guī)范和準則缺乏了解外，大部分還是由學術道德的缺失造成的。因此，在師生的交流內(nèi)容上，導師不應局限于專業(yè)知識和科研內(nèi)容，還應重視研究生的心理、人格、價值觀等。另外，導師也要適當關注研究生的家庭、生活狀況，掌握研究生的詳細情況，以免其因學習中的困難或生活中的壓力而做出學術失范行為。

（二）科學的師生關系在提高研究生學術品質方面的作用

1.和諧的師生關系有助于規(guī)避學術失范行為

目前，研究生和導師的關系一般有以下四種：傳統(tǒng)師徒型、亦師亦友型、松散疏離型和老板雇員型。筆者認為最有助于研究生培養(yǎng)質量全面提高的是“亦師亦友型”。

在“師生關系”方面的調查結果顯示，研究生與導師之間的關系多數(shù)為傳統(tǒng)師徒型和亦師亦友型，但仍有4.51%的研究生認為與導師之間像簡單的“老板與雇員”關系。導師若像“包工頭”那樣專管拿項目，使研究生成為替導師干活的“勞動力”，那么，師生間就沒有真正的學術指導和交流，優(yōu)秀的學術品質也難以形成。

在對“研究生希望與導師建立的良好的關系（多選題）”的調查中，74.73%的研究生希望導師能給予研究方向的引導，71.39%的研究生希望有機會參與學術研究。此外，68.59%的研究生希望導師能夠對自己職業(yè)生涯的發(fā)展提供建議，45.94%的研究生希望導師能夠在為人處事方面給予指導。

數(shù)據(jù)顯示，研究生不僅希望在學術科研、論文撰寫等方面得到導師的指導，也期望在職業(yè)發(fā)展方面得到引導，同時還渴望在個人綜合素質提高方面得到導師的幫助，這也說明研究生最期望和導師形成“亦師亦友型”的師生關系。

師生間若能夠建立和諧、良好的關系，則研究生有抄襲、杜撰等學術不端傾向時，往往會考慮到給導師帶來的不利影響，從而在心理上形成壓力，一定程度上避免了學術失范行為的發(fā)生。

2.有效的科研合作關系有利于提高學術培養(yǎng)質量

研究生參與導師的項目和課題研究，充當科研助手，或在導師的指導下申請課題、參加研討會等，他們可以從這些實際科研活動中得到有效的指導，這對科研素質的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的提高大有裨益，也是避免研究生學術失范行為發(fā)生的有效途徑。

“參與導師科研課題”方面的調查結果顯示，19.13%的研究生沒有參與導師的科研課題，15.16%的碩士研究生參與導師課題時承擔的角色僅為“為其他科研人員提供幫助”。

如果研究生沒有參與導師的研究課題，或僅作為助手參與導師的學術活動，導師很可能不清楚研究生的研究方向、研究方式，不知道他們在學術研究中是否“循規(guī)蹈矩”，也無法得知研究數(shù)據(jù)和學術成果是否真實可信，也就不能為研究生學術成果做出良好的評判和把關。此外，如果研究生在讀研期間得不到足夠的科研訓練，論文寫作中遇到的問題不能及時有效地解決，也有可能做出違反學術道德規(guī)范的事情。這些都是需要導師注意的問題。

另外，在科研任務分配中，導師若能夠做到“因材施教”，使研究生各盡其能地參與項目或實驗以及資料收集和整理等工作，則十分有利于培養(yǎng)研究生的學術素養(yǎng)。有研究者認為，研究生在科研活動中對導師的科研項目沒有興趣，面對科研問題和壓力不能夠迎難而上，也會使個人學術能力得不到提升，從而給其學術行為帶來不利影響。

筆者是從“導師負責制”的角度來解讀導師對研究生的學術道德教育的影響，當然，從研究生自身而言，也要注重自我學術道德修養(yǎng)的提高。在與導師的科研協(xié)作中，研究生要發(fā)揮主觀能動性，及時向導師匯報、請教，與導師形成良好互動，從而不斷提高科研能力，鑄就優(yōu)良的學術品質。

參考文獻：

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[2]周文輝，張愛秀，劉俊起等.我國高校研究生與導師關系現(xiàn)狀調查[J].學位與研究生教育，2010，（9）.

責編：夜 雨